小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)模式變革初探

蔡運(yùn)健

(瓦房店市元臺鎮(zhèn)大田中心小學(xué)，遼寧 瓦房店 116300)

信息技術(shù)課程在互聯(lián)網(wǎng)背景下尤為重要，我國信息技術(shù)課程是從小學(xué)階段開始的，主要的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對計算機(jī)的應(yīng)用能力，為他們之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展鋪墊堅實的基礎(chǔ)。但是在當(dāng)前的小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中還存在很多問題，其中教師的教學(xué)思想和理念是抑制課程發(fā)展的主要因素。很多教師沒有意識到信息技術(shù)教育與當(dāng)今社會所需信息人才之間的關(guān)系，教學(xué)積極性不夠，導(dǎo)致小學(xué)信息技術(shù)課程成為一門可有可無的學(xué)科，嚴(yán)重影響了學(xué)生的發(fā)展。

一、小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)存在的問題

(一)課程時間短

在當(dāng)前的小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中，課程時間短是存在最主要的問題。很多小學(xué)校信息技術(shù)課程都是一周安排一節(jié)，課程時間過短對教師的教學(xué)來說是非常不利的，要么是課程內(nèi)容講不完，要么是課程內(nèi)容的講解非常粗糙，不利于學(xué)生的吸收和掌握。甚至有的學(xué)校會將信息技術(shù)課程交給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小學(xué)階段的學(xué)生自控能力非常差，很多學(xué)生都將信息技術(shù)課當(dāng)成娛樂的時間，真正學(xué)到的東西非常少，不利于學(xué)生之后的發(fā)展。

(二)教師沒有合理利用信息教學(xué)環(huán)境

信息技術(shù)課程的教學(xué)需要一定的信息教學(xué)資源，這是教學(xué)開展的基礎(chǔ)，因此很多學(xué)校的硬件資源和軟件資源都是非常豐富的，為信息技術(shù)課程教學(xué)的有效開展奠定了基礎(chǔ)。但是在實際的教學(xué)中，教師并沒有用合理利用這些教學(xué)環(huán)境，還是以課本教材為主要的教學(xué)內(nèi)容，信息技術(shù)課程教學(xué)課堂非常枯燥。小學(xué)信息技術(shù)雖然不是主要的教學(xué)科目，但是通過教學(xué)的開展培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用思維是非常關(guān)鍵的，傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不能激發(fā)學(xué)生的思維能力，學(xué)生對信息技術(shù)的認(rèn)識也只停留在理論的層面，大大降低了小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的開展。

二、小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)模式

(一)采用驅(qū)動的教學(xué)方法

在新課程改革的背景下，許多新型的教學(xué)模式得到了應(yīng)用，驅(qū)動式教學(xué)方法是應(yīng)用得比較廣泛的，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。驅(qū)動式教學(xué)方法主要是以學(xué)生為中心，教師根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容布置任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望。在驅(qū)動式教學(xué)中，教師的指導(dǎo)是非常重要的，比如在小學(xué)信息技術(shù)《探秘二維碼》這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以從問題情境入手，通過問題對學(xué)生進(jìn)行驅(qū)動和引導(dǎo)：什么是二維碼？二維碼在生活中有哪些應(yīng)用？怎樣利用智能工具識別二維碼？通過這些問題對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促使學(xué)生積極主動的參與到課堂學(xué)習(xí)中，有效激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生感受二維碼的神奇以及體驗信息技術(shù)在生活中的實際應(yīng)用，真正提升學(xué)生對信息技術(shù)的應(yīng)用能力。

(二)小組合作學(xué)習(xí)模式

小學(xué)階段的學(xué)生對新鮮的事物有強(qiáng)烈的好奇心，在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中，教師要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，創(chuàng)新教學(xué)模式。小學(xué)合作學(xué)習(xí)模式是一種新型的教學(xué)模式，更凸顯出了以學(xué)生為主體的課堂，在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式具有非常重要的意義。比如在小學(xué)信息技術(shù)《小小錄音師》這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以采取小組合作學(xué)習(xí)模式，首先教師可以制定一個錄音的主題，并將錄音的步驟教授給學(xué)生，學(xué)生在小組內(nèi)自主進(jìn)行訓(xùn)練，探究學(xué)習(xí)，嘗試錄音。在這個過程中，學(xué)生之間可以相互幫助和指導(dǎo)，為后面作品的呈現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。最后教師組織學(xué)生開展小組合作競賽，結(jié)合之前的錄音主題，小組合作創(chuàng)作有背景音樂的作品，有效激發(fā)學(xué)生的參與積極性，學(xué)生在充分應(yīng)用信息技術(shù)基礎(chǔ)知識的同時也體會到了合作的樂趣，有效激發(fā)了學(xué)生的情感，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

(三)自主探究教學(xué)模式

自主探究教學(xué)模式在當(dāng)前的教學(xué)理念下得到了廣泛的應(yīng)用，在自主探究教學(xué)模式中學(xué)生的獨立自主性得到了鍛煉，有效提升了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握。自主探究模式對學(xué)生的要求比較嚴(yán)格，學(xué)生必須具備很強(qiáng)的獨立自主性，因此在開展這種教學(xué)模式的時候教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況，并且隨時觀察學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，科學(xué)的進(jìn)行引導(dǎo)。比如在小學(xué)信息技術(shù)《初識Scratch》這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以準(zhǔn)備一些Scratch的作品和相關(guān)課件對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，然后學(xué)生自主探索出Scratch的分區(qū)功能，并結(jié)合這些功能創(chuàng)建出屬于自己的動畫或者游戲，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在學(xué)習(xí)自主探究的過程中要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思維能力，促使小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效開展。

三、結(jié)語

總的來說，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為我們的生產(chǎn)生活帶來了更多的方便和快捷，在小學(xué)階段的教學(xué)中，重視信息技術(shù)課程教學(xué)的開展具有非常重要的意義。在實際的教學(xué)中，教師要積極探討新的教學(xué)方法和模式，實現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)模式的變革，更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，真正實現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)效率的提升。