以積極心理學助力中職德育教學

黃瑋瑋

(河南工業(yè)技師學院,河南 鄭州 450002)

一、積極心理學概述

積極心理學最早是由美國的心理學家馬丁賽里格曼提出的，經(jīng)過十多年的發(fā)展，逐步成為了心理學研究領域中一個比較熱門的分支學科，積極心理學的研究方向主要是通過分析人心理中積極的一面，來引導人們用積極的眼光來看待自身和身邊的人與事，形成好的品質(zhì)和性格，從而在工作、學習和生活中能夠始終用積極的心態(tài)來應對，而這對于三觀尚未確立，心智還未完全成熟的孩子們來說是非常重要的。

二、積極心理學應用在中職德育教學的必要性

中職德育教學是我國教育教學體系當中非常重要的一個部分，中職院校的學生處于人生成長、成熟的關鍵階段，而德育教學作為教學體系當中幫助他們學會做人、做事的關鍵學科，需要學校和教師給予充分的重視。而在德育教學當中，如何讓學生正確的看待問題是非常關鍵的一件事情，這正是積極心理學中的一種好方法。

(一)幫助學生形成積極向上的性格和品質(zhì)

德育教學中非常重要的一個目的就是通過教學幫助學生形成良好的品質(zhì)和性格，這對于學生未來的發(fā)展和進步是非常重要的。近年來，我們常常發(fā)現(xiàn)，學生的負能量非常多，對于很多事情往往先是抱怨，而不是先考慮事情的積極方面，這種性格和品質(zhì)一旦形成，將對他們產(chǎn)生不利的影響，而中職院校的學生，恰恰就處于這個關鍵的階段，心智尚未完全成熟，容易受到外界的影響，這個時候，學校和教師就需要采用德育教學來幫助學生的走上正確的道路。目前，積極心理學的理念充分的融入到了德育教學當中，對于培養(yǎng)學生積極向上的品格起到了重要的作用，學生明白了看待人和事情不能總是以負面的角度，而是看它好的方面，對于自己也是如此，要善于接納自己的優(yōu)點，發(fā)揮自己的潛力，而不應該隨便的妄自菲薄。

(二)轉(zhuǎn)變教師的德育教學心態(tài)和手段

從我國的傳統(tǒng)的教學中，尊師重道是非常重要的一個方面，這是非常正確的，而有的教師卻錯誤的將其理解為教師在課堂上是完全凌駕于學生而存在的，這就是一種錯誤的行為了，這就導致了由部分教師在教學的過程中草草了事，效果非常一般，特別是德育課程，是相對偏理論性教學的一個科目，如果沒有積極的心態(tài)和多元化的方法來指導教學，將起不到最好的效果，而積極心理學的相關理念不僅僅讓學生的得到了好的幫助，同時，也讓教師轉(zhuǎn)變了教學心態(tài)和手段，積極的展開教學，通過自身的教學積極性來帶動學生的學習積極性，學生良好的學習效果也激發(fā)了教師更好的展開教學，進入了一個良性的循環(huán)。通過教師在日常教學中對積極心理學更好的理解和把握，使他們在教學中能夠更好的幫助學生成長，起到德育教學的效果。

三、積極心理學在中職德育教學中的好做法

目前，在實際的教學中，也已經(jīng)廣泛的使用了積極心理學，在很多教學內(nèi)容中，教師幫助學生從多個角度理解內(nèi)容，從積極的角度來思考問題。同時，也幫助教師轉(zhuǎn)變教學方法，更多的鼓勵和表揚學生，培養(yǎng)學生的積極思想，起到了非常好的效果。

(一)利用積極心理學，加強對自己的認知

目前，在德育教學過程中，幫助學生清楚的認知自我是第一要務，班級中的每一個學生其性格特點都是不同的，有的學生積極現(xiàn)象，有的學生自卑內(nèi)向，有的學生善良大度，有的學生自私小氣，而教育本身的目的就是幫助學生正確的認識自我、完善自我，利用積極心理學的相關內(nèi)容，幫助學生積極的接受自己，接受自己的特點，改善自己的問題。像有的學生雖然很積極，但是也存在過于好勝的問題，我們要引導學生看到他們性格當中積極的一面，同時，也要讓他們意識到自己性格上不好的一面，從而更好的發(fā)揚積極的一面，改進消極的一面，這樣，才能更好的發(fā)展。

(二)選擇適合的教學工具

在現(xiàn)代教學過程中，尤其是在德育教學中，實際上如果能夠選擇一些合適的教學工具和手段，效果會更加明顯。但是教師在運用的過程中，要始終明確，使用多媒體的宗旨在于提高教學效果，并不是放棄已有的教學經(jīng)驗和教學方法。多媒體只是工具，并不是一種有效的方法。因此，教師就要是實際的選擇過程中，如果使用視頻，就必須要經(jīng)過教師的精選和編輯。比如說，教師可以在網(wǎng)絡上下載一些視頻片段，里面可以包括姚明、劉翔等披著國旗在賽場上飛揚的場景，當視頻上出現(xiàn)這些內(nèi)容之后，學生的積極性一下子就被調(diào)動了起來，自覺的為了國家的發(fā)展而歡欣鼓舞，這樣，學生的愛國主義情懷就徹底的被激發(fā)了出來。同時，教師可以讓學生課下利用網(wǎng)絡觀看一些具有教育意義的電影，像《厲害了，我的國》、《紅海行動》等等，并在課堂上對這些電影進行討論，對于學生也可以起到很好的教育意義。

(三)多表揚鼓勵，適當批評指責

如果在德育教學中，使用積極心理學，教師就要在教學過程中，把握住多表揚鼓勵，少批評指責的原則。但是，教師需要注意的是，在德育教育中，需要針對不同層次的學生，來分別進行不同程度的表揚和鼓勵。學生可以在被鼓勵的過程中，逐漸調(diào)動起自己的學習積極性，從而可以感受到被老師和同學認可的幸福。另外，除了表揚鼓勵之外，教師也要做到適當批評指責，但是在批評的過程中，應該就學生的錯誤直接指出，但是卻不能夠不顧學生情面，而隨意批評，甚至在批評的過程中，傷害到學生的人格。一旦掌握不好分寸，無疑就會對學生的心理造成很大的傷害，甚至還會造成學生心理陰影。

結語

積極心理學在中職德育教學中起到了非常重要的作用，教師要借助積極心理學，培養(yǎng)學生積極的認識自我和接觸到的人和事，對于他們未來的發(fā)展是非常有利的。學校和教師要利用好積極心理學，幫助德育教學更好的發(fā)展。