美術教學中使用地方美術素材的幾點思考

張萍

摘 要：地方美術素材是美術課重要的補充內容。在美術課中應用地方美術素材，不僅便于搜集整理，而且增強了學生文化自信，體現了文化尊重。教師要對課程和課程文化進行了解、收集、整理，不斷反思，和學生的認知水平、教學條件相協調，并做好地方美術素材課程內容課前或者課后的宣傳和展示工作，還要懷有忠于教學改革的堅持之心，以更有效地挖掘地方美術資源。

關鍵詞：美術教學；地方美術素材；教學反思

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）02-0159-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.02.103

每個地域都有自己的文化和歷史，在美術教學中有很多地方美術資源可以引入，便于學生形成對自己家鄉文化的認識，也更有利于學生對家鄉文化的繼承和傳播，增進學生學習交流。

一、使用地方美術素材教學的優勢

（一）地方特色的美術素材，學生便于搜集，整理

以湘教版七年級《石窟藝術》為例。在初中美術教學中，洞窟文化極具魅力，四大洞窟是中國文化璀璨的代表，各地方的學生可以將與自己家鄉鄰近的洞窟文化作為主要學習對象。譬如我們甘肅有敦煌石窟（敦煌石窟和麥積山石窟），敦煌石窟的由來、經歷、內容、價值等可以通過美術課分階段進行學習（認識——講解——繪畫）。通過讓學生收集資料，或講述自己在莫高窟或者麥積山石窟看到、學到的知識，在交流中加深對本土文化的了解。因為文化就在身邊，學生的話語權比較主動，討論也很熱烈，效果也很好，對敦煌石窟的脈絡，所涵蓋的內容就很清晰，作品也會很生動。

（二）地方美術素材的使用增強了學生文化自信

《書法的點畫之美》《書法的結構之美》都是書法教學的起步，在教學中多使用四大楷書家的教材。而我在教學中還使用了《臨寫木簡》和《寫經》，拓展了教學的厚度和廣度，因為木簡在甘肅保存最好，尤其是甘肅出土的木簡，量大、書寫成就地位之高，成為書法學習的楷模。木簡在酒泉、敦煌發現的非常多，有很多博物館都有介紹和展示，便于我們對漢簡的了解和文化交流中木簡的歷史價值和作用的認識。而甘肅木簡的書法造詣極深，是學習書法很好的資源，也是寫經文化傳播的主要承載者，書法演變的歷史清晰可見。學生通過參觀、臨寫產生興趣，有一種承載的使命感，同時也滿含驕傲和自信，學習起來更加主動和認真，很好地培養了學生的核心內力。多年的教學中，《臨寫木簡》這課成為作品收獲最多的課堂。《臨寫木簡》通過學生認識甘肅木簡文化—搜集木簡資料—臨寫—創作四個過程完成，有效補充了地方美術課程的不足，增加了學生的文化自信。

（三）地方美術素材的使用使文化尊重得以體現

湘教版七年級下《喜慶吉祥的民間藝術》這課，可通過剪紙教學讓學生對民間美術進行了解和欣賞。我在教學中增加了烙畫教學。烙畫最著名的當數“南陽烙畫”，在甘肅也是山丹藝人很扎實的一門手藝，在山丹規模化發展，在傳統國畫的技法上增加了不少層次、色調，更具有民族風格和寫實效果，深受百姓喜愛。我每年請藝師給學生講解、示范，教學效果顯著。很多學生愿意親自嘗試，在課后演示的效果是非常好的，對烙畫的認識也會由此及彼。這些課程都是我們能看得見、摸得著、時時在學生周邊的文化，所以我們在不斷地研究和實踐中取得了很好的成就。如果烙畫被稱為火針刺繡，那么甘肅刺繡也算是極具代表的。它造型粗獷、色彩對比強烈，線條明朗，很有鄉土氣息，也是黃土高原人們對美好生活的追求和向往的表現。在美術教學中，《黃土刺繡黃土情》主要以欣賞課的方式進行，學生通過尋找資料，講述見聞，尋找作品，欣賞勞動者的作品，感受北方刺繡的魅力，同時成為學生關于南北刺繡論證的一個資料庫，使學生對地方文化有了全新的認識和尊重。

二、加入地方美術素材教學對教師的要求

（一）對課程和課程文化進行了解、收集、整理

美術教學的實踐性很強，需要教師有深厚的教學基本功、示范能力和對教材分析、整理的能力。對地方美術素材的使用，需要教師搜集大量資料，加工、提煉，形成可施行的教學方案。這就要求教師對新課程標準理解深入，在造型、表現、設計、應用等領域掌控自己的教學內容，形成易操作、有效性高的課堂。教師需要對加入教學的內容進行有目標的取舍和修正，通過實踐—修改—實踐的方式完善課堂教學。

（二）不斷反思，和學生的認知水平、教學條件相協調

在教學中，每節課后對自己教學效果的分析、總結很重要，能有效彌補教學的盲目性。加入的地方美術素材更要尊重學生，了解學生的反應和需要，將他們的看法整理，重新審視自己的課堂，進行教學設計、教案備寫的調整。從細節入手，大到教學框架，小到學具準備、作業完成要求，都要合理設計，才能有效地增加美術教學的力度。

（三）對地方美術素材課程內容課前或者課后做好宣傳和展示，強化內容的重要性

很多美術元素就在我們身邊，只是沒有被重視和發現。教師可通過畫展、學習了解、組織參觀、演講等方式對本土美術資源進行了解，在教學中加以運用，可對學生的終生發展起到重要的作用。學生除了學習技能，更要注重思想成長，我們所做的都是為了學生獲得更多有用的厚重文化的教育，所以我們在教學中不可敷衍，不可不探索、不研究。

（四）懷一顆忠于教學改革的堅持之心

為了使教學更有效、更有用，教學動力是教師研究教學的源泉，為了培養學生動手、動腦和創新能力，僅僅通過改革課堂教學還不夠，更多的精力還應用在研究教學的有效性及對學生后續發展的重要性上。所以教師必須花大力氣進行教學分析，大膽嘗試課改。本著對教學的忠誠，肩負課程有效性的使命，研發、嘗試。地方美術資源極大地豐富了美術教育教學的容量和有效性，對學生的終生發展起到積極作用。

這樣的課程增補對地方文化也起到了很好的促進作用，增加了學生對自己家鄉的了解，對家鄉文化脈絡發展的了解，從而肩負起歷史的重任，更加熱愛家鄉，更加愿意促進家鄉文化的傳播。

參考文獻：

[1] 呂澎.中國當代藝術史（中）[M].長沙：湖南美術出版社，2000. [2] 〔意〕翁貝托·愛柯.無限的清單[M].北京：中央編譯出版社，2013.