小學數學高段解決問題的有效方法

陳霞云

（黑龍江省佳木斯市樺南縣林業東風小學，黑龍江 佳木斯 154400）

一、小學數學高段的現狀

（一）陳舊的教學理念

教師教學的理念將直接影響著課堂學習效率的高低，一些教師仍舊堅持傳統的教學理念，并沒有改用以“以學生為本”新時代背景下的先進教學方式，依然堅持在課堂上枯燥的傳授課本知識，沒有在課上進行良好的互動交流，對于學生知識點的掌握情況也較少的關注。這樣問題的出現極大程度上降低了課上學習的效率，并且死板單一的傳授方式也減少了小學生學習的積極性。

（二）教師的專業性較低

小學數學教師的專業性，也直接影響著學生的學習效率。小學數學是一門思維性和邏輯性較強的課程，但是小學階段的學生由于年齡偏小的原因，邏輯性和思維性普遍偏弱，因此這就需要小學數學教師利用自身的專業知識，把課本上邏輯性和思維性較強的知識點轉化成易于小學生接受和掌握的知識點。但是由于一些小學教師的專業能力不強，使得小學數學的教學工作并不能順利的開展，從而導致了課上教學效率的低下，學生成績不夠理想的問題。

二、小學數學高段教學的方式方法

（一）加強數學基礎概念的教學

如何正確的理解和運用數學基礎概念是學習數學知識和計算能力的關鍵，也是培養學生的邏輯性和幾何想象能力的重要前提。小學數學高段教學中，教學內容的進行都是由數學基礎概念開始的，所以教師在進行這一部分教學時，要充分考慮到小學生的接受能力，注重培養小學生的學習興趣，耐心的指導學生，及時的評估學生掌握數學基礎概念的程度。并且重點加強基礎概念的教學，因為基礎概念直接決定著學生數學運算能力和解答能力。這部分的教學，教師可以將生活中的模型帶入，然后教師引導學生對模型進行觀察和分析，并概括成想要引出的數學概念。也可以將舊概念引入，因為許多的概念都是在已有的條件下構建起來的。

（二）加強小學生自主學習的培養

自主學習主要是把原有被動接受教育的思想，轉變成主動學習的積極思想。在新課程標準的要求下，小學數學高段教學的工作不能僅僅依靠模仿和記憶來進行，自主學習和學生間的合作交流也是學習數學的重要方法之一，因此教師應該鼓勵并加強小學生進行自主學習。教師在進行引導學生進行自主學習時，可以從以下幾個方面進行。首先，要讓小學生學會獨立觀察，通過觀察后發現的問題，在進行問題的探究，這樣做可以激發出小學生的好奇心，將學生的注意力吸引到數學學習上。其次，要讓小學生學會獨立思考，教師可以給學生設計一些特定情境，讓學生進行思考，在由教師指出合理的思考方向，以便修正學生思考方向的偏離，然后學生將思考的結果匯報給教師，由教師進行總結，這樣做不但提高了學生自主學習和思考的能力，也拉近了師生之間的距離。最后，鼓勵學生進行提問。數學教學的核心內容就是解決問題，創新的教學方法也都是來于解決問題的過程中。因此，在進行課上教學的同時，也要多多鼓勵學生提出問題，培養經常提出問題的習慣，并及時糾正學生提出問題的方向。因為由學生自主提出的問題，可以更好的加深數學學習的印象，從而提高了數學教學的效率和質量。

（三）輕松活躍的課堂氣氛

隨著年級的增加，小學高段的學生隨著而來的學習壓力也越來越大，部分學生出現了厭學和抵觸的心理，因此，教師需要提供一個輕松活躍的課堂氣氛，用來解決這種學習心理的問題。例如，教師在進行課上教學的時候，學生對教師提出的問題給出了錯誤的答案，教師不能一味的批評學生，也要發現學生的優點，特別是回答問題的勇氣以及創新的思路，教師要有意識的引導學生獨立思考問題的思維，并幫助學生進行問題的分析和推理，讓學生充分的理解知識點的內涵以及推導的過程，進而提高小學高段數學教學的效率。

（四）加強課后的練習

目前，學生課后練習的主要方式是以課后作業為主，因此教師布置的作業質量就顯得尤為重要。課后作業的布置，不應該靠數量繁多來達到教學目的，因為繁重的作業會增加學生的學習壓力和抵觸心理，而且過多的作業也會出現抓不住重點的問題，所以教師要站著學生的角度上考慮，布置的作業主要以鞏固課上學習到的知識點以及下節課的溫習功課。這樣可以更好的給學生留出思考的時間與空間，同時也有更多的時間參加一些其他的活動來放松心情，減輕學習壓力，更有效的提高學習效率。家長和教師也要充分關注學生的身心健康問題，因為一切的學習生活都是以健康為前提的。

結束語

總而言之，小學數學高段解決問題的有效方法有很多種，這就需要教師根據學生的特點和問題使用合適的方法，并堅持以學生為本的教學思路，同時要充分考慮各種因素，使得學生得到全方面的發展，實現學以致用的教學目標。