微課在中職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用探究

陳思

（駐馬店技師學(xué)院，河南 駐馬店 463000）

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和移動(dòng)終端的普及，微課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)逐步顯現(xiàn)，越來(lái)越多的中職教師在課堂中應(yīng)用微課教學(xué)，中職英語(yǔ)教師也面臨著更多的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。筆者以北部灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，進(jìn)行了中職學(xué)校實(shí)施微課教學(xué)的可行性調(diào)查，并制作微課應(yīng)用于教學(xué)，探索其實(shí)踐效果，對(duì)微課教學(xué)的實(shí)施提出改進(jìn)建議。

一、微課概述

微課就是對(duì)小課題的研究，是以視頻為主要載體，圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)展開精彩教學(xué)活動(dòng)的過程。微課是在傳統(tǒng)單一的教學(xué)案例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來(lái)的，主要包括課堂教學(xué)視頻、教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試、學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等新型教學(xué)資源。微課由“小、短、實(shí)、快、活”五個(gè)特點(diǎn)組成：一是內(nèi)容微小，教師選擇熟悉感興趣且有能力解決的課題；二是教學(xué)時(shí)間短，教學(xué)視頻一般為5—8分鐘，最長(zhǎng)不超過10分鐘，也稱為“課例片段”或“微課例”；三是教學(xué)內(nèi)容具體，來(lái)源于生活思考、教學(xué)反思、難點(diǎn)突破、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)等一些具體而真實(shí)的問題；四是知識(shí)收獲快，由于教學(xué)過程主題突出、用時(shí)簡(jiǎn)短、形式多樣、內(nèi)容具體，學(xué)生能積極參與、認(rèn)真思考、相互配合，教學(xué)效果明顯；五是教學(xué)方法靈活，教師充分利用電視、電腦、手機(jī)、音頻等現(xiàn)代媒體進(jìn)行教學(xué)，動(dòng)態(tài)感強(qiáng)且學(xué)習(xí)氛圍輕松歡快，整個(gè)教學(xué)過程寓教于樂，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

二、微課在中職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用

（一）新課導(dǎo)入

在新課程開始前采用微課引導(dǎo)，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。在微課的制作中件數(shù)課堂上的教學(xué)任務(wù)，提高預(yù)習(xí)效果，加快學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，有助于正式教學(xué)的開展。針對(duì)引導(dǎo)性的微課，教師可以根據(jù)教學(xué)任務(wù)從互聯(lián)網(wǎng)上搜索相關(guān)視頻。視頻需要具有吸引力，同時(shí)與課堂內(nèi)容緊密相連，可以順暢地過渡到正式授課中。教師也可以組織學(xué)生拍攝素材，作為微課內(nèi)容。這樣的視頻貼近學(xué)生的實(shí)際生活，更容易增強(qiáng)學(xué)生投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的動(dòng)力。布置拍攝主題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，在視頻錄制的過程中學(xué)生更能體會(huì)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境，對(duì)實(shí)際生活中應(yīng)用英文交流十分有益，在課堂內(nèi)外均增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）課堂優(yōu)化

在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要善于利用微課輔助教學(xué)，使課堂容量最大化。教師可以針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精準(zhǔn)、細(xì)致的劃分，恰當(dāng)運(yùn)用各種教學(xué)方法，合理安排每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間，形成一個(gè)“腳本式”的結(jié)構(gòu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)符合“讓教師在較短的時(shí)間內(nèi)運(yùn)用最恰當(dāng)教學(xué)方法和策略講清講透一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)按自己的學(xué)習(xí)完全掌握和理解一個(gè)有價(jià)值的知識(shí)點(diǎn)”的微課設(shè)計(jì)制作理念。首先，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，教師應(yīng)該盡量選取課堂上難以講解清楚的重難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)或某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)等有重要學(xué)習(xí)價(jià)值的內(nèi)容，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知水平對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷呐c加工，幫助學(xué)生更好地消化課堂所學(xué)內(nèi)容，掃除知識(shí)障礙。其次，在教學(xué)內(nèi)容的處理上，教師可以根據(jù)微課時(shí)間短，內(nèi)容少的特點(diǎn)，將課堂內(nèi)容分割為不同的教學(xué)過程或片段。例如，在學(xué)習(xí)了語(yǔ)法模塊“將直接引語(yǔ)轉(zhuǎn)化為間接引語(yǔ)”后，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于人稱的變化規(guī)則還是不能正確使用，于是筆者借助錄屏軟件CamtasiaStudio對(duì)人稱變化規(guī)則的具體運(yùn)用規(guī)則錄制了微課視頻，學(xué)生在視頻回放的過程中，再次學(xué)習(xí)和了解了人稱變化的使用規(guī)則，通過課后練習(xí)的檢測(cè)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于這塊內(nèi)容已經(jīng)完全掌握。微課的有效使用不僅可以提高課堂的教學(xué)效率，還可以幫助學(xué)生更好地掌握課堂教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容，確保滿足了學(xué)習(xí)者的實(shí)用、易學(xué)的直接需求。

（三）課后拓展

當(dāng)今社會(huì)傳統(tǒng)課堂的學(xué)習(xí)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需要，身為英語(yǔ)教師的我們可以引導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生主動(dòng)利用自己的課余時(shí)間提升自身英語(yǔ)能力，將課內(nèi)和課外所學(xué)結(jié)合起來(lái)，不再局限于有限的課堂時(shí)間和課堂內(nèi)容。例如，教師可以幫助一部分對(duì)自身有較高要求的學(xué)生開展課外教學(xué)，為他們提供更多的學(xué)習(xí)平臺(tái)與微課資源。教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將微課視頻傳輸給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在課后利用智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)設(shè)備上進(jìn)行自主性、碎片化的學(xué)習(xí)，這既是一種新的資源表現(xiàn)形式，更是一種新的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。此外，教師還可以通過微課為學(xué)生布置課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在微課任務(wù)的驅(qū)使下進(jìn)一步探究英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步需求。課外微課作為課堂教學(xué)的延伸，不僅是中職教育發(fā)展的迫切需求，也為學(xué)生打造了良好的英語(yǔ)環(huán)境，提高了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

結(jié)束語(yǔ)

微課作為一種新型的教學(xué)資源，其教學(xué)視頻短小、主題明確、“音畫結(jié)合”的形式新穎活潑，受到學(xué)生的喜愛。根據(jù)課堂觀察和學(xué)生訪談，可知微課教學(xué)憑借其新奇性和趣味性，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的掌握。但是鑒于微課時(shí)間上的局限性，建議教師在應(yīng)用微課的過程中，適當(dāng)控制視頻的播放進(jìn)度，適時(shí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)引導(dǎo)、講解，開展互動(dòng)活動(dòng)，將現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)與微課教學(xué)相結(jié)合，使教學(xué)效果最佳化。另外，建議先讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行課前自學(xué)，或者在晚自習(xí)時(shí)間集體學(xué)習(xí)一遍，在課堂上教師再進(jìn)行微課與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)結(jié)合授課，這樣效果會(huì)更好。