自主學習
——中學體育課堂的動力

王利鋒

（吉林省舒蘭市第十七中學校，吉林 舒蘭 132600）

對于處在中學階段的學生而言，他們具備自主學習的技能。因此，在中學體育課堂實際教學過程當中，教師要明確中學生此方面的特征，讓他們參與到自主學習活動當中。在中學的體育課堂實際教學過程當中，擁有非常多的空間能夠挖掘中學生的內在潛力。在當前的體育課堂實際教學過程當中，提升中學生自主學習的能力與水平是現階段我國體育課創新與變革的關鍵任務。體育教學主要是為了讓中學生全身心的參與其中，逐步提升他們的身體素質，推動他們的整體發展。

一、具備正確的指導方式

在現階段的我國中學體育課程實際教學過程當中，教師要扮演好自身的指導者角色，發揮自身的指導作用。教師指導的合理性與科學性對提升中學生的自主學習水平起著非常重要的作用，所以在當前的具體教學過程當中，教師要做好相應的指導工作，并且加強多個方面的教學研究，讓中學生全身心的參與到自主學習以及鍛煉等活動當中。針對這樣的情況，教師應該更好的防止使用過去的灌輸式教學手段。例如，對于體育課堂當中的某些支撐跳躍等活動而言，某些中學生只需要教師的指導便能夠順利的完成比較困難的動作。但是也會有某些中學生在通過教師的多次指導之后依然很難順利完成這樣的動作，進而要求教師依照中學生的具體分層情況做好相應的安排以及指導，不可以使用相同的技巧以及高度展開教學活動。如若中學生的體育基礎比較好且能力比較強，要讓他們擁有更多自主學習的時間。在當前的體育實際教學活動當中，大部分鍛煉內容能夠使用“留一手”手段，這樣可以提高中學生的自主學習熱情與主動性。

比如，教師可以將點撥法充分運用在體育課堂實際教學過程當中，其可以讓中學生更加深入且全面的進行思考以及探究。與此同時，教師在指導中學生的時候要根據他們的實際情況展開，并且研究出更加合理有效地方法，讓中學生可以全身心的參與到體育知識與體育技巧學習活動當中，依照中學生的實際情況加強指導。因此，在當前的中學體育學科具體教學的時候，教師要發揮自身的指導作用，將中學生放在課堂的主體位置上，提升中學生的主人翁認知，將他們在課堂當中所具備的主體性作用全面發揮出來，不斷指導中學生積極主動的參與到體育課堂學習活動當中，保證他們實際學習的質量與具體成效，這對促進他們的整體發展起著重要的作用。

二、科學合理的安排教材

在當前的中學體育學科具體教學的時候，教師要科學合理的使用體育課本內容，并且在布置課堂活動內容的時候要根據相關標準展開。依照新型教學要求以及中學生的具體學習情況，讓他們積極主動的參與到自主學習以及鍛煉等活動當中。與此同時，教師也要使用循序漸進方法，并且突破體育課本內容保證體育課程教學活動的正常展開。然而，不能夠盲目進行安排，也不可以出現操之過急的現象。在中學生對某些體育動作進行練習的時候，需要由比較簡單的動作著手，并且從簡單不斷過渡成困難的動作，這樣可以讓中學生不斷適應，并且擁有一個良好的適應過程。在最開始的時候，教師要使用啟發式教學手段，調動出中學生深入思考以及探究的熱情，讓中學生依照教師的實際教學內容掌握更多的新型方法與技巧，并且這樣的技巧與方法與中學生自身的實際情況相符，在做到此方面的情況之后，中學生需要更加深入且全面的參與到體育運動當中。在中學生實際練習的時候應該具備針對性與目的性。

三、定期檢測自主學習的效果

在我國現代化教育事業快速發展的大背景之下，在中學體育課堂實際教學過程當中，教師要對中學生的自主學習質量以及實際成效進行定期的檢驗。在體育課堂教學過程當中，教師在讓中學生參與到自主鍛煉以及學習活動以后，要對他們展開定期或者是不定期的檢驗。教師需要明確自身設置與安排體育內容的高效性與可靠性，明確中學生實際練習的結果是否實現其預期的重要目標，不可以只是為中學生參與到自主學習與鍛煉活動當中進行安排。如若自主鍛煉與學習缺少相應的效果，這樣的鍛煉活動便缺少意義。針對這樣的情況，教師不應該浪費有限的體育課堂教學時間，要對中學生自主學習以及鍛煉的實際情況進行檢驗，讓中學生可以全身心的參與到體育課堂知識與技巧實際學習活動當中，提高中學生實際學習的主動性與積極性，保證中學生學習以及掌握更多體育技巧的質量以及效果，不斷提高中學生的身體素質與綜合能力。因此，在當前的中學體育課堂實際教學過程當中，教師要對中學生自主學習的實際成效進行檢驗。

結束語：

隨著我國現代化教育事業的快速發展，當前人們越來越重視提高中學生的身體素質，期望促進他們的全面發展。在這樣的情況下，在我國中學體育課堂實際教學過程當中，教師要采取科學合理的教學措施，讓中學生全身心的參與到體育課堂學習活動當中，培養他們自主學習的能力與水平，調動出他們實際學習的主動性以及積極性，這對推動中學生的健康成長以及整體發展起著非常重要的作用。