談初中體育有效教學的開展策略分析

尹三平

（江西省樟樹市實驗學校，江西 宜春 331200）

教學的本質在于追求高效的教學效果，而這也是新課改的關鍵所在。傳統的初中體育教學教師單一的講授體育知識，讓學生硬性的模仿、練習弄個運動項目等，不能夠達到真正的教學目的。新課改指出：初中體育的教學目標在于引導學生終身體育，全面健康發展。對此，作為初中體育教師應將體育知識與技能與學生的全面發展融合在一起開展教學活動，增強學生的參與意識，以生為主，強化學生的技能和體育運動習慣，進而提升課堂教學的效率。在此，筆者結合自己多年的教學經驗，粗略的談一下初中體育有效教學策略。

一、選擇合適教學內容，激發學生體育活動的興趣

初中體育課程教學時，教學要掌握教學對象的情況，選擇合適的教學內容，保證籃球課程教學質量。（1）選擇具有代表性與針對性的課程內容，整體動作結構與方法難度不大，了解學生情況后選擇合適難度的內容，保證學生可以在有限時間內掌握運動方法與技巧；（2）教學內容有助于學生提高身體素質、運動技術、實戰技能的各項提高，有助于學生身心健康的發展。

同時，體育課程本身對練習環節比較重視，因此學生在掌握理論知識以后，需要通過反復的練習才能掌握操作的要領。在落實體育實踐教學的過程中，需要重視對學生心理素質的鍛煉，通過在課堂上進行反復練習，培養學生堅持不懈的品質，為學生的創新能力的培養提供保障。如，教師可以設計一些比賽。比賽活動的設計可以增強不同小組之間的競爭意識，同時也能鍛煉學生對失敗的接受能力。通過團隊比賽的方式，還能讓學生意識到團隊意識和協作能力的重要性。在比賽過程中，不同的團隊之間都會呈現出不同的優缺點，因此需要及時進行觀察總結，老師可以邀請學生進行自我團隊點評或者其他團隊點評，從而提高學生對自身的全面認識，通過這種方式，才能不斷改進，加快創新。

二、問題教學，調動學生的主動參與意識

學生是課堂的主體，想要提升課堂教學效率，首先需要關注的是學生的參與性。傳統的體育教學中，學生往往是被動的參與，不斷的重復練習某個運動項目，從而對體育產生厭倦感，不愿意上體育課。在實際的教學中，學生主動參與程度直接影響著教學效果，作為教師應結合學生的實際需求和特點，調動學生的主體參與意識，進而在實踐中樂于感受體育并實現自我綜合技能的提升和發展。筆者在教學中采取問題教學的策略誘發學生多觀察，學生為了尋找問題的答案就會主動的參與到體育中來。

如：在學習“籃球”教學內容時，筆者設置實踐性且啟發性的問題：怎么樣才能搶打到球？在什么情況下搶球成功的幾率比較大？投球的時候需要注意什么？等等，學生必須通過實踐、觀察、體驗才能夠找到問題的答案。這樣啟發性的問題，更能直接的促使學生參與進來，進而產生主動探究的行為意識，從而達到優化課堂教學的目的。以此同時，學生在實踐中能夠潛移默化的掌握籃球的相關知識和技能，一舉兩得。

三、培養學生學習興趣

初中階段的學生對于自己感興趣的東西往往愿意投入更多的精力，而對于自己不感興趣的東西則會比較排斥。所以，要提升初中體育教學的有效性，培養學生的學習興趣十分重要。教師可以通過游戲教學、故事教學等方式來吸引學生的學習興趣，使教學活動更貼近學生的認知水平。例如，在進行籃球教學的過程中，教師如果單純地向學生傳授籃球的動作技巧學生肯定不感興趣，教學導入階段，教師就可以先給學生放一段NBA籃球賽的視頻，接著可以給學生講一些籃球運動的發展史、籃球賽的計分機制等知識，由于這是學生生活中都比較關注的話題，學生都很容易接受。在充分激發學生學習興趣的基礎上，再引導學生進行籃球練習，學生都熱情高漲，課堂教學效果非常好。

四、充分利用信息技術，培養初中生團隊合力能力

在初中體育課程教學中，很多老師借助體育明星給學生進行體育理論教學，很多大學生都有自己癡迷的體育明星，而且還會模仿體育明星。因此老師抓住學生對體育明星崇拜的心理，在體育欣賞課中運用明星來教學。

如，部分學生喜歡中國排球，教師在對排球理論欣賞時，把郎平的比賽視頻應用到課堂中，老師在課堂中對郎平的一些比賽技巧和動作進行分解和講解，在課堂上也可以示范或讓學生模仿一些動作，這樣學生的積極性得到了提高，也就提高了學生主動學習欣賞理論課的興趣。老師還可以借助明星訓練照片或視頻，告誡學生在訓練中遇到的挫折和困難就是體育精神，從而培養學生良好的體育精神和體育素養，掌握團隊合作技巧；再如，體育教師講解籃球運動技能時，比如籃球運球方法，可以向大學生簡單介紹理論知識，并以身示范讓學生對運球動作有著初步了解。接著做分解動作，控制示范速度，讓學生可以從多角度范圍進行觀察，并強調重點動作，加深學生記憶與印象。接著引入分組教學方法，讓小組內成員掌握動作要領并進行練習，當出現不規范動作時及時糾偏。除此之外，還可以利用角色互換的方法，讓學生以老師的角色演練籃球運球的要點。

總的來說，體育是學生發展的根本，有效的體育教學是新時代發展背景下所必須的，是教育改革發展的必然趨勢。探究有效的教學策略對于初中體育教師來說是一次機遇和挑戰，是任重而道遠的。作為教師應結合學生的實際需求和心理特點，以學生的發展為基準開展教學活動，借以來促使課堂教學的有效生成，最大限度的推動學生全面健康的發展。