談在小學數學課堂有效滲透道德教育的方法

周起新

（江西省瑞昌市高豐中心小學，江西 九江 332200）

由于小學生的性格特點較不成熟，是性格塑造的關鍵時期，所以教師要利用多元化的教學方式，在數學教學過程當中滲透德育教學，提高學生對數學知識的理解程度，使學生能夠在數學當中更好地進行自我提升。所以本文就以在小學數學教學中滲透德育知識的具體途徑來進行分析和探究。

一、結合數學史，滲透愛國主義教育

數學作為小學階段的一門基礎課程，在教學中滲透德育思想，教師首先需要從歷史的角度入手。我國是一個歷史悠久的文明古國，數學發(fā)展也有著上千年的歷史。在講述數學知識的過程中，教師可以根據教材中的內容，結合我國數學史，向學生講述數學在我國的發(fā)展以及取得的成就，以此來提高學生的民族自豪感，促使學生能夠在數學的學習中接受愛國主義教育。

例如，教師在講到《質數與合數》這一章節(jié)時，可以在課堂中抽出一些時間，向學生講述我國數學家陳景潤通過不懈的努力，攻克“哥德巴赫猜想”的故事，最終獲得了舉世矚目的數學成就。通過講述數學故事，不但能夠讓學生感受艱苦學習的重要性，同時還能夠激發(fā)學生的民族自豪感，促使學生能夠從小樹立愛國思想，樹立積極向上、無私奉獻的責任感。在學習《圓周率》這一章節(jié)時，教師還可以向學生講述我國古代的偉大數學家、天文學家祖沖之的故事。祖沖之是第一個將圓周率的值精確計算到小數點后七位數的人，其對于圓周率的研究，為我國數學的發(fā)展做出了卓越的貢獻。通過向學生講述祖沖之在追求數學的道路上的感人故事，能夠培養(yǎng)學生不畏艱險、不懼困難的精神，同時也能夠讓學生了解我國自古以來便取得了卓越的數學成就，進而能夠進一步激發(fā)學生的愛國情懷，促使學生能夠以祖國為榮。

二、充分挖掘教材德育內容

教師應該摒棄傳統(tǒng)的教學方式，利用轉化思想法，將數學知識的原理運用到教學當中，靈活地提高教師的教學水平，使學生的思想觀念與數學知識相互融合，提高學生對世界觀、價值觀、人生觀的理解。教師在這一過程當中還可以通過多媒體來輔助教學，增強學生的學習熱情。例如教師在引導學生學習“空間與圖形”這節(jié)課當中，可以利用多媒體播放一些關于圖形制作的小視頻，讓學生動手實踐，使學生能夠在實踐的過程當中進行思考和探究，激發(fā)學生的學習熱情，在實踐當中得到成長，提高學生的學習積極性，將抽象的數學知識直觀地展現在學生的面前，有效地激發(fā)學生的探究熱情，使學生在動手的過程當中更加理解空間與圖形的概念，提高學生對數學知識的認知，教師通過教學當中具有正反比關系的數和具有正反運算的公式來引導學生領悟對立和統(tǒng)一的關系，提高學生在生活當中的思想，使學生能夠感受到辯證唯物主義的意義，從而激發(fā)學生對道德觀念的認識，提高學生的思想見解，使學生能夠拓展邏輯思維能力，增強對德育知識的了解，為以后的學習打下堅實的基礎。

三、延伸教材內容，滲透道德品質教育

道德品質是一個人重要的品質之一，在小學數學教學中若要滲透德育思想，必須要注重學生的道德品質教育。由于數學教學中的內容與道德品質聯系不大，教師可以將教材內容進行延伸，對學生進行道德品質教育。

例如，在學習《平均分》這一章節(jié)時，教師可以舉出例題向學生提問：如果你有6個桃子，你和爸爸媽媽一起吃，你準備怎么分呢？學生回答：爸爸1個，媽媽1個，我吃4個。教師：為什么這么分呢。學生：因為我最喜歡吃桃子了，爸爸媽媽肯定會都給我吃。教師：那你的爸爸媽媽喜歡吃桃子嗎？通過這種問答形式，學生會對自身的行為進行思考。此時，教師需要引導學生進行思考，告知學生爸爸媽媽也喜歡吃桃子，只是把好吃的都留給了自己的孩子。孩子要了解父母的感情，父母疼愛自己，自己更需要疼愛父母。進而，促使學生能夠養(yǎng)成尊重父母、孝敬父母的優(yōu)良品質。又如，在學習《統(tǒng)計》這一章節(jié)內容時，教師可以讓學生利用課余時間統(tǒng)計校園中各種樹木、花草的數量。在學生完成任務后，教師可以告知學生，正是因為有了這些花草樹木，才使得校園更加美麗，環(huán)境更加清新。若是破壞了這些花草樹木，那么校園將會失去生機，小動物也會無家可歸。通過這種方式，能夠讓學生切身感受到環(huán)境對于生活的影響，促使學生養(yǎng)成保護環(huán)境的意識，愛惜校園中的花草樹木，以此來幫助學生養(yǎng)成有愛心與愛護環(huán)境的道德品質。

四、結合生活實際進行德育滲透

教師在數學教學過程當中，要充分尊重學生的性格特點，由于學生的生活水平和性格大不一樣，所以學生的學習狀態(tài)也各不相同，教師要尊重每一個學生的發(fā)展，并且細心和耐心地進行引導，與學生積極地進行溝通，了解學生內心真實的想法，并且有針對性地進行教學模式創(chuàng)新，提高學生的學習熱情，教師要利用生活當中的實際案例引導學生進行數學學習，使他們體會到數學就在自己的生活實際當中，感受到數學學習的樂趣，從而產生對數學學習的興趣，教師通過將思想品德與數學相互結合，積極有效地提升學生的邏輯思維能力和探究意識，激發(fā)學生的綜合素質，使學生能夠更好地提升自我。

綜上所述，小學數學不僅是一門科學性極強的課程，也是向學生進行德育工作的重要途徑。隨著教育制度的不斷改革，將德育策略深入小學數學教學課堂，不僅能夠有效地提高課堂教學效率，而且還能在一定程度上提高學生的綜合素質。因此，我們應從提高認識、師德滲透以及目標滲透和教學滲透等方面來有效地加強德育策略在小學數學課堂中的滲透，進而有效地促進學生德育能力的培養(yǎng)，以此來有效地提高學生的綜合素質。