中職旅游專業旅游管理專業體驗式教學模式研究

郝利利

（新密市職教中心，河南 鄭州 450000）

在傳統教育模式下，人才發展受到了一定程度的制約。現階段，隨著旅游行業的興起，體驗式教學更適合旅游管理人才的發展，并取得了顯著的成效。教師在授課時，要注重學生的學習體驗，反思總結以往教學中的不足之處，逐漸完善教學體系。中職旅游專業體驗式教育模式能夠促進人才全方位的進步，促進旅游人才就業率的提升。

一、體驗式的教學方法和基本內涵

顧名思義，體驗式教學就是在課堂學習中，組織學生去實踐去體驗，調動其自主性，通過創建相關旅游管理情景，啟發學生的認知，結合教材中的旅游理論知識，帶動學生投入到實踐中。體驗式教學模式增強了師生之間的互動交流，能夠迅速解決學生的疑問，幫助學生更好的獲取旅游管理知識。

二、將體驗式教學模式融入到課堂中的必要性

（一）實踐是檢驗真理的唯一標準

體驗式教學就是將學生置于具體的情景當中，感受到教學的過程，通過體驗式教學能夠便于發現理論知識的不足之處。將課本上的理論知識付諸于實踐當中，學生通過演練能夠加深對知識的理解，較傳統旅游專業的教學模式，體驗式教學顯然更有優勢。體驗式教學并不僅是局限于情景體驗一種教學模式，另外還包括團體合作考察學習，小組討論等，學習方式多樣，能夠最大程度的調動每個學生的學習自主性，使每個學生都參與到學習中去，通過實踐學習到教材中所沒有的知識，同時也積累了相關經驗，

（二）符合當今社會的人才需求

教師在進行教學方案設計時，應考慮到旅游市場人才所需，在課堂中要適當培養學生的創新能力，使學生能夠更快的適應到旅游行業發展之中，出色的完成工作任務。為了使學生能夠在旅游行業中找到一份心儀的工作，就要豐富學生的經驗，提高競爭實力。

（三）完善旅游管理專業教學體系

對于學生來講，要想獲得足夠的知識，促進經驗的積累，就必須提高自身的專業能力。但是，當前階段，體驗式教學并沒有得到廣泛的推行實踐，在課堂中，很多教師依然采取傳統的教學手法，體驗式教學流于形式，致使學生實踐能力差，整體實力偏低。因此，教師要將體驗教學滲透到專業教學中去，提高學生的實踐能力。

三、中職旅游專業旅游管理體驗式教學模式探討

（一）創建相關教學情景，引發學生的直覺體驗

在旅游專業課堂學習中創建相關的情景，能夠營造出積極向上的課堂氛圍，促使學生更快的融入到課堂學習中去，提高學生對知識的接受度，進而提升課堂教學的有效性。因此，創設情景必須要準確充分，足夠合理。教師要結合學生的學習體驗以及課程進度創設教學情景，增強課堂學習的趣味性，使學生保持著愉悅的心情完成對知識的學習鞏固。當前旅游專業體驗式教學主要有影音教程、情景再現等幾種情景創設方法，使知識更為直觀表現出來，提高學生對知識的運用能力。

（二）培養學生獨立自主的能力

體驗式教學使學生在課堂學習理論知識的同時，通過實踐培養學生獨立的精神，給予學生充足的空間，自由發散思維。使學生在走出校園以后，能夠更好的適應社會，就此來說，體驗式教學像是一個跳板，提升學生的專業技能和實踐發展水平，為個人在社會中的發展助力。傳統課堂學習中，學生依從于教師，缺少對自我能力的鍛煉。體驗式教學是一種自我發現，自我教育的學習模式，使學生能夠通過自己的努力學習來完成對知識的吸收，提升自身整體的綜合能力。

（三）健全課堂開發和管理保障體制

在學校之中建立極其嚴格的課程開展體制，以此來保證各個學科的有序進行，其中也包含有旅游專業本土化課程開發。針對課程開發，組織專業人員進行相關的課題調查研究，確保課程開發的質量，及時反饋問題，結合學校的人力物力等資源，共同開發，對于開發課程進行具體評估都要有制度來約束。在制度管理下，使教師能夠找到屬于自身的位置，進而協調整體的發展，促進旅游專業各個學科之間的相互協調。同時整合了學校的教育資源，推動教學質量的提升。

四、結束語

綜上所述，體驗式教學較傳統教學模式來說，注重學生實踐能力的培養，能夠有效的整合教育資源，推動教學質量的提升，同時也符合社會對人才的訴求，因此，教師要充分發揮體驗式教學的作用，提高學生的競爭實力。