談小學道德與法治課的趣味教學策略

李進奎

（河北省唐山市灤南縣宋道口鎮清水完全小學，河北 唐山 063000）

小學道德與法治教學的過程，隨著課改的進行，教師要熟練地掌握上課的技巧，增加課程環節的創設，讓學生有一個趣味的課堂。把道德法治教育跟學生的現實生活相結合，把道德與法治的教育生活化。

一、小學道德與法治教育課上的現狀

（一）教師與家長之間觀念不一致

學生道德與法治的教育不僅由學校來完成的，還需要家長的參與。父母的言談舉止同樣是小學生學習的標準。大部分的家長對于學生的要求僅停留在“聽話”，學習成績優異這些方面，往往忽視了孩子道德和法治上的教育。這就會使得教師與家長之間思想出現偏差。長此以往就會影響學生道德的發展。

（二）教學課堂缺少靈活性和趣味性

在道德與法治教學的過程中，教師往往不能夠結合學生的實際 進行教學，一味地理論灌輸，導致課堂缺乏趣味性，學生提不起學習興趣[1]。教師要靈活的進行教學，小學生對于新鮮事物具有強烈的好奇心，可以抓住這一點在課程安排上進行設計，實踐與理論相結合。達到理想的教學效果。

二、小學道德與法治教育的實施策略

（一）改變導入的方式，激發學生學習興趣

導入是每一節課開始時的重要環節，好的導入方式能夠吸引學生的注意力，所以在導入方式的設計上就需要教師根據本節課程的內容進行設計，可以采用故事的方式進行導入，也可以通過同學的情境表演進行導入，新聞快報等方式。讓學生有一個興趣點，對接下來的課程內容有了解下去的興趣。

例如：人教版教材道德與法治《讓生活多一些綠色》教學中，教師就可以運用圖片視頻導入的方法，請學生看一組圖片，上面是廢舊的垃圾，亂砍亂伐之后土地沙漠化，以及來自地球母親哭訴的視頻，引起寫生的思考。說一說我們身邊都有哪些環境被染了，引出今天學習課程的內容，如何為生活增添綠色，變廢為寶。激發學生的學習興趣。

（二）結合生活實際，增加學生學習的趣味性

道德與法治的學習離不開學生的生活，可以根據課程的內容與生活實際相結合的方式進行教學內容的設計，讓學生更容易理解和接受課上所學的內容。引發學生學習的愛好，感受到學習的快樂。

例如：人教版教材道德與法治《創新改變生活》的教學過程中，教師就可以請學生們說一說生活中的創造發明有哪些。手機上網，出行的轎車，天上的飛機等等都是我們生活中能夠見到的。請同學說一說這些創造給我們帶來哪些好處。讓學生了解創造帶給我們的價值，要讓學生了解到創造不僅限于生活中的科技，還源自于我們每個人平時的生活。激發學生對于創造的熱情，點燃學生的創造夢想[2]。

（三）師生有效的課堂互動，提高課堂趣味

教師在課堂中常常是教授課程的角色，很少與學生之間有互動，對于小學生來說，有很強列的距離感。對于學生來說，教師也是學生學習的榜樣，教師可以在課堂上增進與學生之間的有效互動，提高課堂的趣味性。在活動的過程中教師要與學生平等，尊重學生的建議，讓學生有一個放松的環境，這樣學生才會暢所欲言，參與到教學活動中來。拉近了同學和教師之間的距離，充分的提高了課堂的趣味性，開闊了學生的思維能力和創造的能力。

例如：人教版教材道德與法治《家庭的記憶》教學中，教師可以引導學生說出關于家庭里對于爸爸媽媽還有家里人的有趣記憶都有哪些，說一說自己父母的職業，最喜歡在家做的事情是什么，教師可以根據學生們的有趣故事和同學們一起進行創編，教師可以扮演學生母親（父親）的角色，和學生一起進行表演。在表演的過程中讓學生感受到老師如母親（父親）的關愛，拉進學生與教師之間的距離。

（四）課后活動的延伸，把生活變成有趣的課堂

小學生通過學習道德與法治建立健全的人格與品德，利用所學的知識來辨別事情的好壞，學生上課學習的內容只是理論上的知識，要把理論與實踐相結合在一起，把生活變成教學的課堂，豐富而有趣。

例如：人教版教材《我們的節假日》教學過程中，教師就可以在學生學習之后進行課外的延伸，節假日做一些有意義的事情?？梢允菐椭改赣H做力所能及的家務事，打掃衛生，體會父母的辛苦。幫助奶奶捶捶背，讓學生學會孝道。也可以清掃垃圾，撿瓶子等公益活動，體會社會是我家，環境保護從我們每個人做起。在進行活動之后，寫下自己的感想感受，回到班級進行分享。把所學的理論轉換成實際的應用才能讓學生有更深刻的體會[3]。

總結：提高課堂的趣味性是學生能夠更好接受教育的有效途徑，教師的課程設計至關重要，與學生實際生活相結合，讓學生體會到學習道德與法治教育的快樂。從而培養學生的道德品質。