對高校公共體育教學開展田徑教學的研究

1.宋菊強 2.錢春華

（1.江蘇南通航運學院，江蘇 南通 226000；2.江蘇南通運動學校，江蘇 南通 226000）

在教育制度的改革完善下，教育理念和教學方式也逐漸發生著改變，相比傳統的教學理念來說，當前的教學強調以學生為主體，以學生的發展規律為基礎開展教學，同時將培養學生興趣作為教學前提。對于高校公共體育田徑教學來說，這就需要高校體育老師在教學中始終堅持“以人為本”的教學原則進行教學，進而提高教學質量。

一、高校公共體育教學開展田徑教學的困境

（一）外在因素的田徑教學

目前在高校田徑教學中來看，存在很多限制性的因素阻礙著田徑教學的開展，首先從高校的學生年齡層來看，多數為00后和90后，其中部分為獨生子女，而這部分孩子從小在家長的呵護下長大，沒有吃過什么苦，而體育項目是一種超越自身極限的極限運動，具體來說，田徑項目在訓練中需要消耗一些體力，但多數在從小的教育中多以智力培養為主，身體素質和吃苦耐勞的精神較為匱乏，這對田徑運動的精神和特點相反而行。此外，在田徑運動中部分人對它的認識較低往往還存在偏見，比如一些比賽或是在進行田徑教學時由于自身原因出現的體育事故，導致很多人都“聞長跑而色變”，那么這對高校體育田徑課程的開展開說無疑不是增加了很大壓力，甚至部分高校出于學生的安全考慮直接取消公共體育課程中的田徑教學，此外，即使部分沒有取消課程的高校，但也幾乎處于無人問津的狀態。另外，從學生角度來看，多數學生對體育運動的關注度較低，加之田徑項目的教學課程枯燥乏味，多數青春期的學生難以體會競技運動的魅力，進而導致田徑課程處在一個尷尬的地位。

（二）內在角度看待高校公共體育田徑教學

從內在因素分析來看，在高校體育教學中，為了充分發揮學生在課堂中的主體地位，多數高校采取三自主的選課方式，如此一來田徑項目就不再是必修，同時通過自主的選課方式大大增加了學生的選擇范圍，進而導致選修田徑項目的學生越來越少。而從田徑項目的教學來看，多數高校教學老師過于重視田徑項目的競爭性，忽略了田徑技術的教學，進而使學生不能平和跑步和身體的關系，這對田徑項目的開展有著很大的限制。

（三）對田徑教學的重視度較低

在高校田徑教學中部分教學老師對田徑教學的態度存在問題，進而無法達到教學目的。例如，在教學中認為除田徑項目外還有多種項目可以提高學生的身體素質，再加上外部內部的種種因素導致一些優秀的田徑教學老師轉投其它教學項目。除此之外，由于種種原因對田徑項目的重視度較低，缺少對田徑項目的關注，導致教學內容和教學方法依然停留在傳統的模式中，無法科學開展田徑教學。

二、高校公共體育教學中開展田徑教學策略

（一）重視教學觀念創新

若想要重新恢復田徑教學在高校體育中的地位，這就需要改變教學觀念。首先，需要各高校重視田徑教學，在此基礎上結合本校的田徑教學狀況，絕對不能因等等因素而取消田徑教學課程，另外，還需要高校教育管理這教育部門通過各種方式不斷的創新教學內容和方法，摒棄傳統的教學方法和教學理念，不再單一的評價學生成績，以培養學生長跑的興趣為主，同時采用柔和的方式在保證學生身體素質符合要求的基礎上積極鼓勵學生參與進來。此外，在田徑教學的課程設置在保證基本的體育課程外，盡量再組織講座或是專業培訓的方法，教授學生正確的健身方法，如將早操改為晨跑，這樣不僅可以培養學生的長跑興趣還可以增強學生體制，促進田徑教學目標的實現。

（二）加強師資隊伍建設

目前在時代的發展中，對田徑教學老師的要求也越來越高，相比70后和80后的大學生來比，目前的大學生個性鮮明，那么這就需要教學老師不斷的提高自身的專業技能、個人素養還要提高教學能力，充分的激發學生的學習興趣，通過各種方式鼓勵學生參與到田徑訓練中。除此之外，各高校還要重視田徑教師的培養，例如定期舉辦講座或是為田徑教師提供培訓，派他們外出學習，使其不斷的學習新的知識豐富自我，將其應用到教學中提高田徑教學智力。

（三）增加田徑知識認知

我國對大學生的綜合素質培養越來越重視，不但加大了大學生的專業教學同時對大學生體制的培養也越來越重視。但根據資料現實，近25年大學生的體制不但沒有提高，反倒逐年下降。那么這就需要通過運動來提高學生的身體素質，但多數學生對田徑運動的關注度較低，缺乏興趣。那么這就需要高校在進行田徑教學時，除基礎課程的教學外，還要注意學生體育精神的培養，例如在田徑課程中加入運動發展史，使學生了解田徑運動的文化歷史，從而從思想上使學生真正認識到田徑運動，間接提高體育教學質量。

（四）基于需求開展教學

高校生具有一定的獨立思考能力，在判斷事物時已有利自己的逐漸，具有一定的判斷能力。那么這就需要在高校公共體育田徑教學中，一定要堅持“以人為本”的教學原則，根據學生的需求來設計教學內容和方法。例如，在教學中先通過學生對田徑教學的作用、目的有正確的認識，使其了解到田徑教學的重要性，再制定教學內容，避免傳統教學中的弊端，要最大程度的激發學生的學習興趣。除此之外，在設計教學課程時還要根據學生心理制定，對學生的基本狀況進行了解，避免傳統教學的枯燥性，盡量使田徑教學具有趣味，使其真正滿足學生日常需要。

三、結論

以上對高校公共體育田徑教學進行了分析論述，通過以上得知，目前在教學中由于種種原因限制了田徑課程的開展，這對學生的綜合發展來說有一定影響。那么這就需要不斷地創新教學方法，發揮田徑教學的作用，進而增強學生的體質。