論如何高效開展農村小學體育教學

楊誠

（四川省南充市儀隴縣炬光小學，四川 南充 637661）

在我國農村小學教育中，體育作為最基礎的學科，其對于學生的全面素質發展影響巨大。但受應試教育影響，農村小學體育教育始終無法達到理想效果，以至于體育教育始終處于低效狀態之上，這使得農村小學體育教育遇到了困境。在新課程改革不斷落實的背景下，進一步做好農村小學體育教學的創新，讓其能夠達到高效教育水平，以實現對學生的體育素質培養，成為了小學體育教師的主要工作目標，文章以此為切入點展開分析和探討。

一、借助趣味游戲，做好課前熱身

在農村小學體育課堂教學過程中，教師想要實現對課堂教學效果的提升，讓其達到高效的標準，就必須要進一步了解學生的興趣需求，激發出他們的學習動力。從小學體育課堂教學流程來看，課前熱身活動不僅可以防止學生出現運動損傷，還能夠實現對學生的學習興趣激發，因此對課前熱身活動進行趣味設計很有必要。在實際教學過程中，考慮學生的認知水平和學習能力，我會在熱身環節為他們設計“動感健身操”，讓他們在美妙的音樂伴奏下進行熱身，由此來調動學生的熱身狀態，提高他們的學習熱情。除此之外，我還會在課前熱身環節，組織學生進行搶凳子、木頭人等游戲，讓學生在游戲過程中獲得身體狀態的調整，并對課堂教學內容進一步產生興趣，從而更好的實現小學體育高效課堂的教學目標，為學生的身體素質提升帶來支持。需要注意的是，因為小學生的年齡較小，所以很容易在課前游戲中出現過于投入而遇到運動危險的情況，所以教師在課前熱身環節中，一定要做好對學生的安全保護，確保他們可以在絕對安全的狀態下進行熱身，從而更好的實現農村小學體育高效課堂的教育目標。

二、增強師生互動，提高學習效果

“增強師生互動，提高學習效果”是農村小學體育課堂教學中，教師對學生進行有效教育的重要方法。傳統體育課堂上，教師的教學行為多側重于示范，這種方法雖然能夠達到一定的教學效果，但其效果遠遠達不到高效課堂的標準，這使得農村小學體育教學始終難以實現突破。在實際教學過程中，教師必須要意識到自己作為知識傳授者，在學習中對學生的引導作用。所以，教師需要改變單一的示范教學模式，通過與學生之間的語言、行為互動，進一步完成對學生的學習指導，讓他們在學習過程中實現進步與突破。例如在進行“立定跳遠”的課堂教學過程中，教師不僅要做好規范跳遠動作的示范，還要進入到學生的訓練環節當中，與他們一起進行跳遠訓練，由此來對學生的跳遠動作進行指導，提高他們的學習效果。又或者在進行“50米速跑”的教學過程中，很多學生不愿意擺臂，這種不規范的跑步動作，不僅會影響他們的速度，還容易出現摔倒，而且這種跑步方式并不美觀。針對于學生的這種跑步方法，我對他們的動作進行了還原，并讓他們通過觀察來發現這種跑步方法的弊端，由此來實現對他們的學習行為的糾正，讓他們能夠掌握正確的跑步方法，為他們的跑步水平進步打下良好的基礎。

三、設計體育比賽，增強學習體驗

“設計體育比賽，增強學習體驗”是提高農村小學體育教學效果，推動農村小學教學水平進步的重要措施。在實際教學過程中，教師想要讓學生感受到體育的學習樂趣，就必須要多為他們設計一些具有趣味性的學習活動，讓他們可以通過體育活動，來感受體育樂趣，從而實現對他們的體育學習動力培養。例如我會定期在學校中組織學生進行比賽，包括田徑、足球等，其目的就是借助這些趣味比賽，來提升學生的體育體驗，讓他們可以在學習中感受到體育的樂趣。除此之外，我還會借助信息技術組織學生觀看一些體育比賽，例如田徑世錦賽、女排比賽等，其目的就是讓學生通過觀看這些體育比賽，感受到體育的樂趣，并讓他們在觀看比賽視頻時，產生強烈的民族自豪感，從而真正意義上實現小學體育課堂的高效課堂構建目標，為學生的全面素質發展打下良好的基礎。

總結：

綜上所述，做好農村小學體育教學工作的研究，提升農村小學體育教學效果，是推動農村小學體育教學水平進步的重要措施。在實際教學過程中，教師作為課堂教學負責人，其必須要進一步了解學生的學習能力，并結合對素質教育目標的分析，設計出符合學生實際成長需求的課堂教學模式，確保他們在學習體育知識的同時，也能夠獲得身體素質、意志品質的提升，從而真正意義上實現小學體育課堂的素質教育目標，也為進一步推動小學體育教學水平的發展提供助力，為更好的實現小學體育高效課堂構建帶來支持。