初中信息技術(shù)與英語(yǔ)課堂教研模式的設(shè)計(jì)初探

李方立

（重慶市黔江區(qū)黃溪初級(jí)中學(xué)校，重慶 409000）

隨著信息化進(jìn)程的全面展開(kāi)，信息技術(shù)已經(jīng)深入到我們生活生產(chǎn)的各個(gè)方面，為各行各業(yè)高速發(fā)展提供了技術(shù)保障。尤其在教育工作中，如何借助信息技術(shù)將因材施教、個(gè)性化教育以及終身教育的思想理念化為現(xiàn)實(shí)，是當(dāng)前教育工作中的前沿課題。

由于社會(huì)和個(gè)人對(duì)教育質(zhì)量要求的不斷提高，教育需求也變得多樣化，尤其是對(duì)英語(yǔ)學(xué)科重視程度的提高，初中教師面臨著教研工作中的巨大挑戰(zhàn)，如何推動(dòng)英語(yǔ)課堂教研模式的發(fā)展，提高教學(xué)效果，是擺在初中英語(yǔ)教師面前的一個(gè)難題。但對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)，挑戰(zhàn)就是機(jī)遇，化壓力為動(dòng)力，將挑戰(zhàn)變?yōu)樘岣吖ぷ鲗?shí)效，改善教學(xué)質(zhì)量的好時(shí)機(jī)。因此，根據(jù)當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展，充分利用校園的信息技術(shù)，重新設(shè)計(jì)英語(yǔ)課堂教研模式，改變英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)有的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)老舊的教育思想，提高教育實(shí)效性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教育體系信息化、體系化、動(dòng)態(tài)化的重大改革。

一、云計(jì)算為初中英語(yǔ)課堂教研提供技術(shù)支持

利用教育云計(jì)算平臺(tái)的豐富資源，通過(guò)服務(wù)客戶端數(shù)據(jù)共享模式，將教師和學(xué)生聯(lián)系在一起，建立資源互通的交流集群，將教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和解決方法數(shù)據(jù)化，并形成統(tǒng)一的大數(shù)據(jù)庫(kù)，這些教育教學(xué)的數(shù)據(jù)包括英語(yǔ)教師的備課方案、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、解決問(wèn)題的想法以及學(xué)生和家長(zhǎng)存在的問(wèn)題和建議，并借助平臺(tái)的互動(dòng)功能，向?qū)W生提供在線解答、全校老師資源共享、連線專(zhuān)家等服務(wù)。這樣，老師有了更加靈活的教學(xué)平臺(tái)，也為學(xué)生提供了教學(xué)內(nèi)容的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)更新，將最新教學(xué)內(nèi)容及時(shí)公布給學(xué)生，為老師營(yíng)造更加寬闊的教育空間。教師可通過(guò)學(xué)校的電腦或手機(jī)等終端登錄云計(jì)算平臺(tái)，收集所需的各種形式的教學(xué)資源，存儲(chǔ)各種素材，與其他老師進(jìn)行交流、互動(dòng)、分享，并總結(jié)課堂教學(xué)的問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展基于網(wǎng)絡(luò)的多種形式的教研活動(dòng)，而且不需要專(zhuān)項(xiàng)維護(hù)管理，為教研工作提供了技術(shù)基礎(chǔ)。

二、基于網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)技術(shù)的英語(yǔ)教研模式設(shè)計(jì)

（一）教師課程等級(jí)評(píng)定

通常，對(duì)英語(yǔ)教師的課程進(jìn)行評(píng)定等級(jí)時(shí)，要邀請(qǐng)專(zhuān)家到學(xué)校現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課，現(xiàn)場(chǎng)打分，安排人員進(jìn)行錄像錄音并存儲(chǔ)光盤(pán)，上交審核。現(xiàn)在應(yīng)用學(xué)校的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，運(yùn)用云計(jì)算為基礎(chǔ)的教研模式，將評(píng)選活動(dòng)轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)上，將公開(kāi)課評(píng)選活動(dòng)策劃、制定評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)、參賽人員報(bào)名、專(zhuān)家評(píng)定等級(jí)一系列環(huán)節(jié)在線上進(jìn)行。教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)信息渠道，將錄制的課堂視頻上傳到評(píng)選網(wǎng)站或?qū)崟r(shí)直播課堂，評(píng)委在線觀看視頻進(jìn)行評(píng)定打分，評(píng)定結(jié)果同步顯示在網(wǎng)頁(yè)中，在學(xué)校的網(wǎng)頁(yè)中公布獲獎(jiǎng)名單和獲獎(jiǎng)視頻。教師課程等級(jí)評(píng)定活動(dòng)的管理者，可選擇不同學(xué)科的專(zhuān)家，邀請(qǐng)專(zhuān)家在線進(jìn)行等級(jí)評(píng)定。評(píng)級(jí)工作不受時(shí)間地點(diǎn)的影響，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)都可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行評(píng)定。

（二）英語(yǔ)主題教研

英語(yǔ)主題教研可以使全校英語(yǔ)教師對(duì)某一英文主題進(jìn)行集中討論。通過(guò)在互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)建立學(xué)校教師交流專(zhuān)欄，教研組領(lǐng)導(dǎo)可以根據(jù)不同英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容建立主題教研活動(dòng)，如統(tǒng)一備課、專(zhuān)題討論、課題教研等。主題教研的發(fā)起人可以是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、主任，也可以是普通教師，只要通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)專(zhuān)欄管理員的審核后，發(fā)起人就可以發(fā)起教學(xué)評(píng)價(jià)和主題研討。發(fā)起主題研討的老師，可在專(zhuān)欄中上傳研討有關(guān)的課件、教案等材料，并可以瀏覽英語(yǔ)老師上傳的文檔內(nèi)容，并對(duì)材料進(jìn)行研究分析，通過(guò)文字方式發(fā)表意見(jiàn)和提出問(wèn)題。主題教研也可進(jìn)行視頻語(yǔ)音實(shí)時(shí)互動(dòng)，參加主題研討的老師都可在線交流。主題研討結(jié)束后，把活動(dòng)過(guò)程記錄的信息下載儲(chǔ)存，為日后工作總結(jié)積攢資料。

（三）教師在線示范課

教師通過(guò)聽(tīng)取其他教師的示范課，可以最直觀地學(xué)習(xí)到優(yōu)秀的教學(xué)方法和思路，是提高教師職業(yè)技能的重要途徑，特別是英語(yǔ)教師，英語(yǔ)學(xué)科是以語(yǔ)言發(fā)音教學(xué)為主，教師通過(guò)聽(tīng)課能與自己的教學(xué)進(jìn)行對(duì)比，糾正自我英文發(fā)音缺陷、總結(jié)學(xué)生英文發(fā)音特點(diǎn)，在自己的英文教學(xué)中有的放矢，提高英語(yǔ)講授的技能。但傳統(tǒng)的聽(tīng)課方式，經(jīng)常影響聽(tīng)課教師日常工作計(jì)劃，也會(huì)對(duì)被聽(tīng)課教師的講授心態(tài)有一定的影響，而且，現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課的記錄只有文字和個(gè)人記憶，如果有什么細(xì)節(jié)漏掉了，很難再現(xiàn)示范課中講課教師的授課技巧。

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的應(yīng)用解決了教師傳統(tǒng)聽(tīng)課模式的諸多麻煩，學(xué)校可以將示范課的視頻和課堂內(nèi)容大綱上傳到學(xué)校的云平臺(tái)，聽(tīng)課教師隨時(shí)隨地根據(jù)自己的時(shí)間安排，在線觀看或下載觀看，就像互聯(lián)網(wǎng)點(diǎn)擊觀看視頻一樣，方便快捷，節(jié)約時(shí)間，提高工作效率。聽(tīng)課之后，如果有什么問(wèn)題聽(tīng)課教師可以在平臺(tái)的聽(tīng)課專(zhuān)欄給示范課講授教師留言或提問(wèn)，授課教師會(huì)及時(shí)與聽(tīng)課教師溝通，實(shí)現(xiàn)教師之間的工作互助，打破授課壁壘，將學(xué)校優(yōu)秀教師的先進(jìn)課堂思維和教學(xué)方法普及下去，提高學(xué)校整體教學(xué)水平。聽(tīng)課教師還可以將自己講課過(guò)程錄制成視頻，與示范課同時(shí)播放，更加直觀地對(duì)比自己的不足，同時(shí)也可以將自己對(duì)授課方式的一些建議表達(dá)出來(lái)，反應(yīng)給示范課教師，互相促進(jìn)，精益求精。

（四）網(wǎng)絡(luò)視頻連線微教研

網(wǎng)絡(luò)視頻連線微教研模式就是利用互聯(lián)網(wǎng)視頻信息通信技術(shù)，將初中英語(yǔ)課堂、教研組、家長(zhǎng)以及教育專(zhuān)家等自由組合，通過(guò)手機(jī)鏡頭、電腦攝像頭等便攜式電子設(shè)備為媒介，將實(shí)時(shí)錄像視頻同時(shí)連接到一個(gè)信息交流頻道中，在不同地點(diǎn)的人通過(guò)視頻畫(huà)面組合在一起“群聊”，第一時(shí)間進(jìn)行課堂教學(xué)的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，將教研模式推向信息化、實(shí)時(shí)化、精準(zhǔn)化，為初中英語(yǔ)的教學(xué)提供最好的教研指導(dǎo)。例如，在網(wǎng)絡(luò)視頻連線課堂中，邀請(qǐng)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)家參與視頻互動(dòng)，及時(shí)糾正學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音和進(jìn)行英語(yǔ)情景模擬交流，可以活躍課堂氛圍，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改正英語(yǔ)發(fā)音習(xí)慣性錯(cuò)誤。

結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)在初中校園建設(shè)過(guò)程中還存在一定的不足，英語(yǔ)課堂的教學(xué)模式大多數(shù)還停留在教師講、學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)模式，改革進(jìn)程中，肯定會(huì)遇到很多困難，但我們要不斷探索，迎難而上，以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以改進(jìn)英語(yǔ)課堂教研模式為目標(biāo)，進(jìn)一步完善遠(yuǎn)程視頻研修平臺(tái)，切實(shí)促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平和能力的提升，加快教育資源建設(shè)步伐，積極推動(dòng)信息技術(shù)在初中教學(xué)中的全面應(yīng)用，為我國(guó)實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，促進(jìn)教育和諧均衡發(fā)展奠定基礎(chǔ)。