有關(guān)中學鄉(xiāng)土地理教學的探索

黃河濤

（四川省儀隴縣永樂中學校，四川 南充 637662）

鄉(xiāng)土地理即本鄉(xiāng)本土(家鄉(xiāng))的地理，是中學地理教育的一個重要組成部分。鄉(xiāng)土地理包括鄉(xiāng)土自然地理知識、人文地理知識以及地理環(huán)境變化給人類生活造成的影響等。其中自然地理知識主要包括鄉(xiāng)土地形地貌、鄉(xiāng)土氣候、土壤環(huán)境、水體環(huán)境以及鄉(xiāng)土自然生態(tài)環(huán)境等，主要研究這些自然生態(tài)環(huán)境的表象、特征以及它們之間的相互聯(lián)系。人文地理知識則包括當?shù)氐慕?jīng)濟、文化、民族風俗等，主要有鄉(xiāng)土建設(shè)情況、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展狀況、人口、交通等方面的知識， 主要研究的是人在地理環(huán)境中的活動。筆者現(xiàn)結(jié)合自己多年教學經(jīng)驗，就鄉(xiāng)土地理教學談一談自己的看法及想法。

一、進行鄉(xiāng)土地理教學的重要意義

鄉(xiāng)土地理是中學地理教學中不可或缺的有機組成部分。《地理課程標準》明確指出地理課程分為四部分：地球與地圖、世界地理、中國地理及鄉(xiāng)土地理。提倡可以將鄉(xiāng)土地理作為綜合學習的載體，學生可以通過收集身邊資料，運用掌握的地理知識和技能，開展以環(huán)境和發(fā)展問題為中心的探究實踐活動，課標明確指出鄉(xiāng)土地理是必學內(nèi)容，可見鄉(xiāng)土地理與地球與地圖、世界地理、中國地理同等重要。進行鄉(xiāng)土地理教學研究，有利于提高教學質(zhì)量，促使學生達成課程標準。

鄉(xiāng)土地理教學有利于培養(yǎng)學生正確的情感、態(tài)度與價值觀。鄉(xiāng)土地理使學生認識自己的家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的山美、水美，誰都會熱愛自己的家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)的人都會思念自己的家鄉(xiāng)。但是僅僅熱愛家鄉(xiāng)還不夠，還需要了解家鄉(xiāng)、認識家鄉(xiāng)。而鄉(xiāng)土地理正可以讓學生認識自己的家鄉(xiāng)。認識家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、豐富物產(chǎn)、風土人情，才能讓學生更好地樹立建設(shè)家鄉(xiāng)信念。

鄉(xiāng)土地理教學有利于培養(yǎng)學生地理學科的學習興趣。鄉(xiāng)土是學生自幼生長的地方，對鄉(xiāng)土環(huán)境較為熟悉，親身經(jīng)歷著鄉(xiāng)土環(huán)境的發(fā)展變化。因此，鄉(xiāng)土地理知識是學生最為熟悉和最感興趣的地理知識。鄉(xiāng)土地理知識在中學地理教學中的融入，也可以讓學生對地理學習產(chǎn)生興趣。對于任何學科的學習來說，興趣都是最好的老師，從興趣出發(fā)，可以有效提升學生的學習效果。而且鄉(xiāng)土地理知識對于學生來說是立體的、形象的。學生對家鄉(xiāng)的山水、對家鄉(xiāng)人民的精神風貌和家鄉(xiāng)環(huán)境的每一個細小變化，都有較為深刻的體會。這些體驗遠勝于教材上的文字描述和圖片展示。在高中地理教學中融入鄉(xiāng)土地理知識，還能夠激發(fā)學生建設(shè)家鄉(xiāng)、改造家鄉(xiāng)、讓家鄉(xiāng)變得更美好的愿望，有助于學生將對家鄉(xiāng)的熱愛付諸于實踐。

鄉(xiāng)土地理教學有利于提高學生的實際應(yīng)用能力。鄉(xiāng)土地理知識的融入，為學生與教材知識之間搭建起一座橋梁，使學生能夠走進教材，深刻理解教材知識，并以鄉(xiāng)土地理知識為例，鍛煉自己地理知識的實際應(yīng)用能力。鄉(xiāng)土地理知識與當?shù)氐纳鐣⒔?jīng)濟發(fā)展有著密切的聯(lián)系，地理教學要求中也涉及到地理位置評價、合理開發(fā)利用自然資源等內(nèi)容。鄉(xiāng)土環(huán)境為學生實際應(yīng)用課堂知識提供了平臺，可以通過在鄉(xiāng)土環(huán)境中開展教學實踐活動，引導學生將課堂所學的地理知識應(yīng)用到實際的鄉(xiāng)土建設(shè)和社會發(fā)展中，讓學生在實踐中鍛煉能力，為以后建設(shè)家鄉(xiāng)做好準備。鄉(xiāng)土地理知識的融入和實踐教學的開展可以打破傳統(tǒng)課堂教學的局限性，充分利用鄉(xiāng)土資源，讓學生在實踐中印證理論，用理論指導實踐。這對學生各項能力的培養(yǎng)非常有益，符合當下教育培養(yǎng)應(yīng)用型、實踐型人才的要求。

二、進行鄉(xiāng)土地理教學的要求

地理教師要廣泛收集有關(guān)鄉(xiāng)土地理的信息資料，建立一個資料庫，靈活選取有利于學生分析且有趣的事實資料，這樣才會達到豐富課堂教學內(nèi)容、激發(fā)學生求知欲的目的。

動員學生利用網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)鄉(xiāng)土地理信息。這樣不僅可以培養(yǎng)學生的自學、動手能力，還可以教會學生轉(zhuǎn)移注意力，幫助從網(wǎng)絡(luò)游戲中走出來，利用網(wǎng)絡(luò)更好的學習文化知識。

教師還要善于引導學生觀察身邊的地理事物及其變化，并找出他們的原因、給我們帶來的影響及解決措施，有利于學生及時收集鄉(xiāng)土事實資料，便于提高學生對地理事物的觀察能力和分析能力。

如果在條件許可的情況下，教師可以把學生帶出校園，去了解家鄉(xiāng)的認識家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、豐富物產(chǎn)、風土人情等，提高學生的地理實踐能力和觀察能力，才能讓激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛，從而樹立建設(shè)家鄉(xiāng)信念。

三、進行鄉(xiāng)土地理教學的建議

條件允許的學校可以大量收集本地區(qū)的鄉(xiāng)土地理資料，結(jié)合自己所在區(qū)域?qū)W校的教學實際情況，編寫符合校情、學情的鄉(xiāng)土地理校本教材。這樣我們就能將當?shù)氐匦蔚孛病夂颉⑺募爱數(shù)氐慕?jīng)濟、文化、民族風俗等較為系統(tǒng)的介紹給學生，讓學生對鄉(xiāng)土地理有更多的了解。

一般學校我們可將鄉(xiāng)土地理的知識作為案例或課后拓展教學。鄉(xiāng)土地理教學案例可以整節(jié)課應(yīng)用，引導學生思考，得出我們需要的中學地理知識或方法。例如：我們在學習環(huán)境保護時，我們將瀟水河的水葫蘆作為案例，讓學生分析得出造成河水污染的原因及整治措施。對于把鄉(xiāng)土地理知識拓展，我們可將鄉(xiāng)土地理知識作為問題，讓學生進行應(yīng)用實踐，理論與實踐相結(jié)合，也可在課堂上應(yīng)用，這類比較常見。例如：我們學習了《交通運輸方式和布局變化的影響》后，可以讓學生觀察永樂場鎮(zhèn)民居分布情況，了解交通對聚落形態(tài)的影響。

當然我們也可以將鄉(xiāng)土地理知識作為課堂理論的實例補充，即使課堂理論通俗易通，又可以增大學生的知識面。例如：學習了旅游規(guī)劃后，就琳瑯山風景區(qū)的發(fā)展歷程進行回顧了解。

總之，對于鄉(xiāng)土地理教學而言，教師要多種途徑、多種手段去開展，從而培養(yǎng)學生正確的情感、態(tài)度與價值觀，培養(yǎng)學生地理學科的學習興趣，提高學生的實際應(yīng)用能力，最終達到激發(fā)學生對鄉(xiāng)土地理、對家鄉(xiāng)的熱愛。