小學美術教育創(chuàng)新思維培養(yǎng)探討

高玲玲

（平陽縣騰蛟鎮(zhèn)實驗小學，浙江 溫州 325000）

創(chuàng)新思維能力是國家發(fā)展的動力，對于創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)一直是教育事業(yè)的重要課題。當今我國教育已由應試教育向素質教育轉型，這意味著培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維已然成為主旋律。小學美術教學是培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的最佳渠道，因此，美術教育的主要目標就是培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新思維能力。

一、重視學生的好奇心

小學階段的學生身心正處于重要的發(fā)展階段，對于世界當中的人和事充滿了極強的好奇心，而這一階段當中學生各種思維能力尚未完全的形成，學生對于學習的興趣以及學習積極性主要來源于自身的好奇心。所以，小學階段的美術教師在開展相應的美術教學活動的時候對于學生的好奇心應當充分地給予尊重，使學生能夠充分的釋放天性，從而充分的發(fā)揮主觀能動性。例如：教師在美術教學活動當中可以利用設置問題的方式輔助教學，比如：你眼中的春天是什么顏色？你可以利用自己的環(huán)比劃出春天嗎？學生在積極回答問題的過程中，教師正確的加以引導，使學生能夠積極主動地動手畫出“自己的春天”。當學生回答問題的時候，教師對于學生的回答應當充分的機遇肯定。教師在日常的教學活動當中應當善于調動學生自身的創(chuàng)新意識，基于學生對世界豐富的好奇心展開想象，激發(fā)出學生的創(chuàng)新意識，從而為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定基礎。

二、注重問題教學方式的有效運用

在小學階段利用美術教學活動培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力能夠起到非常好的效果，小學階段的學生對世界充滿了新奇，能夠大膽的去嘗試。所以，小學階段的美術教學活動當中教師應當把學生創(chuàng)新性的思維完全的展現(xiàn)出來，而利用問題教學模式便能夠很好的引導學生發(fā)揮出自身的思維優(yōu)勢。美術教學活動當中利用問題教學模式開展相關的教學活動，首先應當突出學生于美術課堂教學活動中的主體性地位，教師針對學生提出的問題以及學習的興趣點應當給予尊重以及重視，重視學生自身性格愛好以及發(fā)展特點有效的引導，使學生能夠在積極地探索過程中有一定的收獲。例如：教師開展美術教學活動的時候，在黑板上可以畫一個圓形，并且提問：這個圓形讓你想到了什么，可以畫出來嗎? 學生在通過交流以及之后，便開始進行創(chuàng)作，這樣的教學模式不僅能夠營造出輕松愉悅的教學氛圍，激發(fā)學生的學習積極性，調動學生的學習熱情，使其能夠積極主動地參與到教學活動當中，這樣有助于教學效率以及教學質量的進一步提升，與此同時還能夠培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維以及自主創(chuàng)造力、自主創(chuàng)新能力。小學階段的美術教師充分地考慮到美術教學的實際內容，明確相應的美術教學專題，引導學生針對學習主題開展深入的探究學習活動，學生之間相互在討論以及交流之后，按照自己內心的理解從而描繪出學習的實際內容，這樣能夠激發(fā)出學生創(chuàng)新性的思維。

三、轉變教學理念，創(chuàng)新教學模式，創(chuàng)設教學情境

小學階段在美術教學活動當中實現(xiàn)學生創(chuàng)新思維以及自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及提升，主要應當從創(chuàng)設教學情境入手，合理的教學情境可以充分地將學生學習的積極性以及創(chuàng)新意識激發(fā)出來。美術教師應當明確自身在教學活動當中的定位，從而能夠在教師以及學生之間建立溝通橋梁，課堂教學活動尊重全體學生的感受，從而營造出輕松的美術創(chuàng)作的氛圍，讓學生能夠在課堂教學以及創(chuàng)作的過程中能夠輕松愉快地完成。例如，小學階段的美術教師在進行生日“生日賀卡”的教學活動的時候，應當并且傳統(tǒng)重視標準答案的教學方式，應當引導學生自由地發(fā)揮想象力，大膽地去創(chuàng)造，從而能夠在賀卡的表現(xiàn)形式以及表現(xiàn)內容等方面都能夠有所創(chuàng)新以及突破，學生制作出的賀卡教師應當充分地給予充分地肯定，學生在生日賀卡的創(chuàng)作當中能夠潛移默化的實現(xiàn)其創(chuàng)新思維以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)以及提升。與此同時，教師還應當充分地考慮到教學的實際內容，考慮到學生個體存在的較大差異性，使學生能夠自由發(fā)揮想象，鼓勵學生大膽的想象，勇于創(chuàng)新，這樣的教學方式可以對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)有利。此外，小學階段的美術教師在開展相關的教學活動的時候，應當重視學生對于美術學習興趣的培養(yǎng)以及提升，充分地發(fā)揮學生的主觀能動性使其能夠自主學習以及自主創(chuàng)造，從而引導學生能夠在美術學習的過程當中養(yǎng)成自身的獨到見解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維以及發(fā)散性思維。

結束語

綜上所述，小學階段的美術教學活動對于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)起到了積極地促進作用，而創(chuàng)新思維對于學生日后的成長以及發(fā)展都極為重要，因此教師應當積極轉變教學理念，創(chuàng)新教學模式利用問題教學、情景模式教學等各種教學方式提升美術教學的效率，為學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)奠定堅實的基礎。