淺析小學數學教學如何激發出學生的學習興趣

張瓊

（西充縣鳴龍小學，四川 南充 637200）

數學對于小學生而言具有一定的難度，學科本身的抽象性和大量的計算與細節讓學生難以學好這門科學。甚至很多學生會因為學不好數學而對這門學科產生厭惡感，久而久之，數學就學得更加一塌糊涂。但是數學學科對于學生的學習而言非常的重要，所以我以為想要提高小學生的數學學習能力，就應該先激發出他們對數學學習的興趣和熱情。

一、培養學生數學學習興趣的重要意義

數學作為小學課程的基礎和保證，它具有非常重要的教學意義。尤其在小學時期，學生所學習的數學知識都是為了日后更深入的學習奠定基礎，所以教師是否能夠充分激發出他們的學習熱情和興趣就變得非常重要了。小學階段的學生還不能夠意識到數學學習的重要性，他們往往只會通過自己的興趣愛好來判斷自己是否愿意認真學習。若是他們缺乏對數學知識的學習興趣，枯燥的數學知識就會讓他們產生厭學心理，造成惡性循環。因此，數學教師應該從小學時期就通過多元化的教學方式培養起學生對數學學習的興趣。

二、激發學生數學學習興趣的方法淺析

第一，數學教師要讓小學生學會舉一反三，從小培養他們的創造思維。在新課程改革的背景下，小學數學的教學要體現出學生的主體性。所以，在課堂上教師可以讓學生親自進行數學實驗和探究，讓他們直接參與到數學學習的過程中去，以此來培養他們的創造性思維，保持頭腦的靈活。數學學習中最重要的就是要學會舉一反三，眾多的數學題目，學生是永遠都做不完的，所以要掌握其中的技巧和方法，學會舉一反三，進而拓展學生的數學思維，掌握數學學習技巧。例如，教師在課堂上進行了例題的講解后可以給學生出幾道相似的題目，讓他們自己解決問題，再上臺進行講解。在這個過程中，教師就能發現學生在學習中存在的問題，進而調整自己的教學方針，進行有針對性的教學和訓練。與此同時，學生也能發現自己的問題，盡快改正，并且記憶更加深刻。類似于這樣的教學方式都能調動起小學生在數學學習中的積極性，幫助學生訓練他們的創造性思維，對數學學習始終保持熱情。

第二，數學教師要多鼓勵和激勵學生進行學習探究，讓他們保持熱情和興趣。小學階段的學生非常單純，教師若是表揚他，他就會非常開心，若是總是批評他，他就會喪失興趣和信心。因此，在小學數學的教學中，教師要隨時注意對學生進行鼓勵和表揚，增強他們學習數學的自信心和熱情。這就要求數學教師在進行日常教學時要細心觀察學生的一舉一動，及時給予他們鼓勵和幫助。例如在教學時，教師可以引導學生去進行數學問題的探究、解決，得到最終的答案。在這個探索的過程中，學生既能自己參與到學習中去，得到結果時還能產生一種成就感，這樣的成就感增強了他們對數學學習的自信心，讓他們更加愿意進行數學學習，體會到數學學習的快樂。數學學習本來就是一個不斷嘗試的過程，所以教師還需要讓學生明白失敗是不可避免的，多鼓勵他們屢敗屢戰，學生獲得了教師的肯定，就會堅持不懈地繼續學習探究下去。總之，在小學階段的數學學習中，教師切勿打擊他們的數學學習自信心，而是應該多鼓勵表揚他們，讓他們感受到溫暖和進步，進而更加努力的學習數學，促進自己的綜合發展和提升自己的個人能力。只有讓學生感受到了成功的喜悅，他們才能更加快樂的學習。

第三，數學教師要在教學中多引導學生，讓他們找到數學學習的規律和技巧。數學學習是一個發現規律的過程，它本身就具有非常強的規律性和邏輯性。但小學生的年齡較小，他們對抽象的東西難以理解和掌握，無法將形式多變的數學知識相聯系起來，靈活廣泛的應用。所以，在進行抽象復雜的數學知識教學時，教師可以將它們形象化、生活化，使學生能夠更加簡單具體的去理解這些知識點。數學知識的積累和學習是一個長期的過程，小學生要多練習和應用才能發現其中的規律和技巧，進而找到最適合自己的學習方法。我以為，教師在進行教學時可以多引導學生去進行生活中數學知識的發現，通過這樣生活化的教學能夠幫助小學生去理解和記憶復雜抽象的數學知識。并且，在日后學生在生活中遇到類似問題時，他們都能想起所學習的數學知識，這又是另外一種記憶的加深和知識的鞏固。所謂“師父領進門，修行在個人”，引導在前，修行在后，可見教師對學生的引導和幫助有多么重要，只有教師給學生進行了良好的教學，學生才能更加自如的學習和鞏固。

第四，小學數學教師要有針對性的進行教學，在教學時保持多元化和創新的教學方法。有針對性的教學往往能夠激發出小學生對數學學習的興趣，讓他們在學習時保持高度的注意力集中和濃厚的學習興趣。尤其是數學這門學科，它本身就難度較大，知識點復雜而抽象，是現代科學技術的工具和基礎。所以，小學數學教師在日常進行教學時要多注意自己的教學方式，充分借助現代科學技術來多元化自己的教學。例如，教師在教學時可以借助多媒體技術來給小學生展示數學知識的產生過程、模擬出各種幾何圖形的變換過程。通過視頻、音頻、圖片等形式來吸引學生的注意力，讓他們對數學知識產生好奇心，隨時將注意力放在教師身上。如此一來，小學生很容易對數學學習產生熱情和興趣，對未知的數學世界充滿好奇，愿意去進行探索和發現，進而提升自己的數學學習能力，完善自己對數學知識的理解和記憶。當小學生能夠正確認識到數學學習的意義和作用之后，他們會對數學產生一種敬畏感，發自內心的愿意去學習數學，對知識的渴求會讓他們保持對數學學習的興趣，全面提高自己的個人能力，增強對數學學習的自覺性。

三、結束語

總而言之，數學這門學科對于小學生而言具有一定的難度，所以興趣成為了幫助他們學習數學的最佳方法。數學教師在日常的教學中應該不斷創新和改革自己的教學方法，讓學生能夠接受最新的數學知識，享受到最前沿、多元化的教學思想，真正做到“在快樂中學習”，將數學學習當作是一件快樂的事情，去享受探索的過程，而不是成為應試教育下的學習機器，這樣的學習是毫無意義的。