新時期初中生物教師角色的有效轉變

龐桂根

（河北省張家口市蔚縣白樂鎮初級中學，河北 張家口 075700）

新課程理念的進一步實施，迫切要求教師要盡快地轉變自己的角色，成為新理念、新思想的領路人。成為新課堂的創新者與操作者。教師作為課堂教學的主導，要努力使自己盡快從教育理念、教學手段等各個方面做出實質性的調整。

一、教師由單一授業解惑轉變為積極引導初中生自主學習

新課標要求：我們教師的責任是教初中生以漁，也就是引導初中生怎樣學習。這就需要教師由單純的講解知識變為引導初中生學習，老師是一引導者、組織者，由原來的課堂主體轉變為現在的課堂引導。新課程強調教師角色在新的條件下必須盡快轉變過來。它主要涵蓋以下內容：一是要改變以往課堂上初中生被動地接納知識的現象。而現在的教學才是真正意義上的素質教育。它以培養初中生的綜合能力為目的，為初中生的全面發展奠定基礎。

二、教師由原來的知識不變者，轉變為不斷學習者

隨著當今社會的不斷發展，教師的深造與學習如逆水行舟，不進則退。教師不應該只滿足于現狀，要不斷加強自己的專業知識和自身修養。作為一名初中生物老師，我們更應該通過課后反思不斷完善自己；通過學習課外知識不斷提高自己；通過向教學名師名模學習不斷發展自己。老師也可順應自己的興趣，經過自己的觀察與思索，解決實際工作中遇到的問題。教師在不斷進步的過程中，結合自己的教學實踐，精心研究新課程理論，使我們已有的教學經驗不斷得到加工與升華。已經升華了的經驗理論反過來又指導實踐，這樣就形成了一種良性循環。用不斷發展的現代教育理念指導我們的已有的不夠成熟的經驗，用更先進的教學理論指導我們的日常教學。不斷探索的過程就是老師不斷學習的過程，這對教師不斷完善自己，不斷發展自己起著重要的作用。

三、教師由原先主體地位轉變為課堂主導地位

由于初中生在生物學科上學習方法的變化，要求老師盡快從傳統的角色中轉變過來。新課程理念要求，老師應幫助初中生制定合適的學習計劃，并尋找到達計劃的最有效的方法，從七年級一入學就培養他們好的學習習慣，掌握好的學習方法，并且為他們學習創造有利的環境，激發他們的學習興趣，為孩子們學習提供一切有利的條件。在初中生物課堂上老師要與孩子們共同探討問題，一起尋找問題的答案。當孩子們為某一問題爭得面紅耳赤時，老師要認真地聽，仔細地觀察，切身體會他們的所作所為，必要時要給予及時的幫助與指導。在生物課堂上，老師利用多種多樣的教學手段，活躍孩子們的思維，激發孩子們的學習熱情，在小組合作中共同學習，共同進步，并且培養他們的團體意識和集體主義精神。在這一過程中教師一定不要忽視那些所謂的“學困生”，及時幫助他們確定目標，并且要不斷鼓勵他們，從而激發他們的學習欲望和興趣，使他們積極主動地投入到學習中去。

總之，素質教育的基本特征要求我們初中生物教師必須真正轉變自己的角色和位置，新課程改革為我們的角色轉變和創新提供了很好的條件。我們在成為學科型教師的同時，還要適應新形勢的發展，立足學生實際，不斷創新，不斷進取。我們初中生物教師要成功地完成教育教學改革的不斷深入，就必須堅持在教學中不斷學習、探究、進取，使自己永遠成為符合時代發展的優秀教師。轉貼于中國論文下。