淺論如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力

黃子亮

（南昌市江安學(xué)校，江西 南昌 330029）

近年來的社會水平得到十分快速的發(fā)展，在這樣的快速發(fā)展背景中，社會對于人才的需求也開始出現(xiàn)十分明顯的轉(zhuǎn)變，當前的企業(yè)對于應(yīng)屆畢業(yè)生的要求從學(xué)習成績要求，開始轉(zhuǎn)變?yōu)橐髮W(xué)生們能夠擁有一定的自主學(xué)習能力和創(chuàng)新能力。而小學(xué)階段的語文教學(xué)正是能夠給學(xué)生們帶來充分學(xué)習能力提升的階段，所以教師一定要充分發(fā)揮語文教學(xué)的多樣性、趣味性特征來激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習興趣，讓學(xué)生能夠獲得自主學(xué)習能力的有效提升，給學(xué)生帶來更加充分的發(fā)展。

一、自主學(xué)習的開展需要學(xué)習興趣作為基礎(chǔ)

對于學(xué)生們來說，無論什么樣的高強度教學(xué)，都不如讓學(xué)生們在學(xué)習興趣的基礎(chǔ)上進行主動學(xué)習，在主動學(xué)習狀態(tài)下，學(xué)生們的注意力會更加的集中，從而獲得學(xué)習質(zhì)量的有效提升。此外在小學(xué)生們的眼中新鮮事物對于他們來說擁有更強的吸引力，能夠充分激發(fā)學(xué)生們的求知欲望。很多教師在目前的小學(xué)語文教學(xué)階段都開始意識到提升學(xué)生自主學(xué)習興趣的重要性，所以在開展教學(xué)階段，教師應(yīng)該提醒學(xué)生們每一個人都是一個獨立的個體，不要一直去學(xué)習模仿其他人，而是應(yīng)該擁有屬于自己的特點和個性，在面對一些事物的時候擁有屬于自己獨特的想法。教師如果想要充分激發(fā)學(xué)生們的語文學(xué)習興趣也要創(chuàng)設(shè)一個更加優(yōu)秀的課堂課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生們產(chǎn)生學(xué)習動機。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習《長城》這篇文章的時候，教師就可以利用分組教學(xué)的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生們的小學(xué)語文學(xué)習興趣，首先將學(xué)生們按照科學(xué)分組的方式分成不同的學(xué)習小組；然后讓學(xué)生們討論：“在同學(xué)們的心里長城應(yīng)該是什么樣子的？”這時候?qū)W生們就會進入到更加積極的討論狀態(tài)，來描繪出自己心目當中的長城[1]。如果僅僅做到這一點還遠遠不夠，在學(xué)生們討論完畢之后，教師還應(yīng)該利用到現(xiàn)代化教學(xué)方式，使用多媒體教學(xué)播放一些風景視頻，讓學(xué)生們親眼見證長城的綿延不絕，給學(xué)生們帶來更加充分的感官刺激，滿足學(xué)生們強烈的好奇心，這時候?qū)W生們就會產(chǎn)生更加濃厚的探究欲望，想要去了解更多和長城有關(guān)的知識，教師這時候就可以“將計就計”讓學(xué)生們起身剛讀文章，整個課堂在這個時候就會進入到十分熱烈的氣氛，積極主動的參與到教師所開展的教學(xué)活動中，在完成這篇文章的學(xué)習之后，學(xué)生們濃烈的好奇心和探究欲望可能還沒有得到充分滿足，這時候教師就可以布置一些需要在課堂之外完成的作業(yè)，利用網(wǎng)絡(luò)資源來搜尋各種和長城有關(guān)的歷史故事，拓展學(xué)生們的知識面，給學(xué)生們帶來更加全面的發(fā)展。

此外教師在開展教學(xué)階段，也可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容來選擇不同的教學(xué)方法，例如在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習寓言故事“自相矛盾”的時候，就可以讓學(xué)生們開展自由討論，通過這種討論方式可以充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習熱情，也可以讓學(xué)生們對于寓言故事?lián)碛幸粋€更加透徹的理解，提高學(xué)生們的自主學(xué)習能力[2]。

二、自主學(xué)習的重點在于引導(dǎo)學(xué)生進行探究

新課程標準改革的相關(guān)文件當中明確指出課堂教學(xué)應(yīng)該從“生本”教學(xué)理念出發(fā)，教師應(yīng)該擔任好自身的引導(dǎo)者角色，讓學(xué)生們更加積極主動的參與到課堂學(xué)習中，滿足學(xué)生們的學(xué)習欲望，進行課堂教學(xué)知識的自主探究，讓學(xué)生們在自主探究的狀態(tài)下學(xué)會知識，掌握相應(yīng)的知識技能和教學(xué)方法。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習《地震中的父與子》這篇文章的時候，如果僅僅讓學(xué)生們跟隨教師逐段理解，很容易讓學(xué)生們無法感受到文章當中所蘊藏的身后感情，所以教師就可以改變自身的教學(xué)方式。首先讓學(xué)生們進行文章內(nèi)容的朗讀，之后通過自己的思維來復(fù)述整個文章，讓學(xué)生們能夠進行更加深入的文章概括，鍛煉學(xué)生們的口語表達能力；之后進行問題情境創(chuàng)設(shè)：為什么文章最末尾的時候要說這是一對十分“了不起的父子”呢？結(jié)合文章當中的內(nèi)容讓學(xué)生們說出自己的想法。學(xué)生們通過問題探究之后可以發(fā)現(xiàn)文章當中的額幾個重點部分，從而掌握文章主旨內(nèi)容，給學(xué)生們帶來更加充分的分析能力提升[3]。最后教師可以讓學(xué)生們自由發(fā)揮想象力，想象阿曼達在廢物當中的時候腦海當中在想什么、說什么，并記錄到紙上，讓整個文章主旨在學(xué)生們心中得到深化，利用這種教學(xué)方式就可以循序漸進的提升學(xué)生們的自主學(xué)習能力。

三、實踐活動在自主學(xué)習中也十分重要

教師在開展教學(xué)階段要注意不能僅僅關(guān)注學(xué)生們的理論知識水平提高，對于學(xué)生們的實踐應(yīng)用能力也應(yīng)該給予更加充分的關(guān)注，所以教師應(yīng)該結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生們創(chuàng)造一些實踐機會，來讓學(xué)生們感受到語文教學(xué)的樂趣所在，感受到新課程標準改革背景中小學(xué)語文教學(xué)課堂所產(chǎn)生的改變[4]。例如，學(xué)生們在完成古詩詞《秋思》的學(xué)習之后，教師就可以讓學(xué)生們進行知識拓展學(xué)習，帶領(lǐng)學(xué)生們搜集一些相同類型的古詩詞，學(xué)生們在搜集之后，就可以獲得知識面的有效拓展，獲得實踐活動的機會。

結(jié)束語：

結(jié)合以上的內(nèi)容我們可以看出，培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習能力是社會發(fā)展背景中對學(xué)生們提出的重點要求，也是學(xué)生們未來想要獲得長遠發(fā)展的必備能力之一，教師一定要通過教學(xué)能力的充分發(fā)揮激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習興趣，提高學(xué)生們的自主學(xué)習能力，構(gòu)建一個更加高奧質(zhì)量的小學(xué)語文課堂教學(xué)，滿足新課程標準改革當中所提出的教學(xué)要求。