小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

鄺麗

（江西省九江市潯陽區(qū)湖濱小學(xué)，江西 九江 332000）

我國《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》曾指出，學(xué)生通過美術(shù)課學(xué)習(xí)，可以產(chǎn)生創(chuàng)新意識，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過美術(shù)知識學(xué)習(xí)具備創(chuàng)新能力。小學(xué)階段開展美術(shù)課程教學(xué)工作，教師引導(dǎo)學(xué)生通過繪畫訓(xùn)練，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，學(xué)生表達(dá)自己的生活學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的感悟，有助于學(xué)生智力水平以及綜合素養(yǎng)的提升。

一、走進(jìn)生活自然，積累創(chuàng)作素材

小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)工作，教師應(yīng)以生活為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活自然，通過對生活的觀察積累創(chuàng)造素材，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感，若教師無法有效引導(dǎo)學(xué)生對生活自然進(jìn)行觀察，極易導(dǎo)致學(xué)生無法繪畫出具有創(chuàng)新特點(diǎn)的作品。在《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對觀察生活自然有明確的要求，教師應(yīng)充分利用生活自然中的資源開展美術(shù)教學(xué)工作。小學(xué)階段的學(xué)生注意力和觀察力需要教師的引導(dǎo)，教師應(yīng)為學(xué)生提供觀察生活自然的空間，讓學(xué)生在特定的空間內(nèi)觀察周圍的事物，既能拓展學(xué)生美術(shù)素材積累的范圍，還能使學(xué)生掌握觀察生活自然的方法和思路，讓學(xué)生通過觀察抓住事物的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞特點(diǎn)進(jìn)行思考、分析以及創(chuàng)作，學(xué)生通過這樣的觀察在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時可以自如的使用積累的創(chuàng)作素材。

例如，以江西美術(shù)四年級下冊《老房子》為例進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對日常中的老房子進(jìn)行觀察，讓學(xué)生充分認(rèn)識傳統(tǒng)民宅，這些傳統(tǒng)的房屋都是什么材料制作的，讓學(xué)生大膽發(fā)揮想象力，積累創(chuàng)新型素材。

二、加強(qiáng)課堂練習(xí)，培養(yǎng)四個能力

孫佳星在《探析在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略》一文中指出小學(xué)階段美術(shù)課程學(xué)習(xí)主要集中在課堂上，教師應(yīng)加強(qiáng)課堂練習(xí)，圍繞四個能力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生創(chuàng)作出的作品體現(xiàn)出創(chuàng)新特征[1]。四個能力包括觀察力、形象記憶力、想象力以及創(chuàng)造力。學(xué)生首先應(yīng)具備觀察力，觀察力是創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品的前提，應(yīng)成為教師美術(shù)教學(xué)中重要的教學(xué)目標(biāo)。藝術(shù)家羅丹認(rèn)為，具有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，可以發(fā)現(xiàn)世界的美。教師應(yīng)以此為目標(biāo)，重視學(xué)生觀察力的培養(yǎng)。學(xué)生在小學(xué)的不同階段，觀察力培養(yǎng)應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)立，主要以寫生為主，讓學(xué)生通過寫生練習(xí)觀察力。

三、創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氣氛，完善交流環(huán)境

小學(xué)階段的學(xué)生通過美術(shù)繪畫的方式，可以抒發(fā)自己的情感，表達(dá)自己內(nèi)心真實感受。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的心理變化，圍繞美術(shù)教學(xué)要求創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生在特定的氛圍中進(jìn)行交流，拓展學(xué)生繪畫視野的同時，增進(jìn)學(xué)生思想交流以及體驗的成長。

教師應(yīng)以學(xué)校為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)校園藝術(shù)氣氛，使學(xué)生的交流環(huán)境更加完善，盡可能影響學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作的創(chuàng)新能力和意識的發(fā)展。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，開設(shè)各種文化活動，重點(diǎn)融入與美術(shù)有關(guān)的內(nèi)容，如兒童畫展，學(xué)生通過畫展鍛煉自己的繪畫能力，強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作感覺。還可以組織學(xué)生參與省、市級繪畫比賽，讓學(xué)生在多個活動和比賽中感受繪畫氛圍，增強(qiáng)學(xué)生繪畫體驗。教師在實際教學(xué)中以課堂為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氣氛，利用有效的時間讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受美術(shù)文化，引導(dǎo)學(xué)生在課堂進(jìn)行創(chuàng)作交流，對已完成的美術(shù)作品進(jìn)行評價和分析，不僅激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作興趣，還能增加學(xué)生情感交流，讓學(xué)生追求美術(shù)具有的藝術(shù)價值。

四、運(yùn)用心理規(guī)律，鼓勵大膽想象

劉麗在《小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略分析》一文中指出小學(xué)階段學(xué)生創(chuàng)作的作品多以兒童畫為主，作品以兒童的思想創(chuàng)作出來，突顯出兒童繪畫語言的特點(diǎn)，教師應(yīng)圍繞兒童繪畫語言實施教學(xué)策略，運(yùn)用心理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能和能力[2]。小學(xué)生在小學(xué)時期心理多數(shù)表現(xiàn)出自我為中心的特征，以自己的認(rèn)識和想法進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。學(xué)生在繪畫時，結(jié)合自己的記憶、理解以及感受進(jìn)行創(chuàng)作。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行事物觀察時，應(yīng)增加多個角度，讓學(xué)生在不同角度對事物的形象、色彩以及特性進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，通過創(chuàng)作的內(nèi)容展現(xiàn)自己的認(rèn)知水平和感情。小學(xué)階段生活閱歷以及認(rèn)知水平有限，不具備空間表達(dá)以及透視創(chuàng)作能力，創(chuàng)作出的美術(shù)內(nèi)容，會出現(xiàn)形態(tài)結(jié)構(gòu)比例失衡、主次關(guān)系顛倒等問題。

五、正確啟發(fā)引導(dǎo)，開闊創(chuàng)作思路

小學(xué)階段的學(xué)生受到教師的教學(xué)影響較大，教師應(yīng)正確的啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，拓展學(xué)生的創(chuàng)作視野，開闊創(chuàng)作思路，讓學(xué)生在接觸美術(shù)的過程中，逐漸領(lǐng)會美術(shù)創(chuàng)作的精髓，進(jìn)而掌握美術(shù)知識。教師應(yīng)在各個學(xué)年段，對學(xué)生實施針對性的啟發(fā)引導(dǎo)策略，使學(xué)生在正確的引導(dǎo)下培養(yǎng)創(chuàng)造能力和意識。

學(xué)生在開始接觸美術(shù)知識時，創(chuàng)作過程中的表現(xiàn)技能處在初級水平，無法利用美術(shù)語言表達(dá)自己的真實情感和想法。教師應(yīng)以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作思維為核心，讓學(xué)生在腦海中構(gòu)建繪畫內(nèi)容，若學(xué)生無法有效的將想象的內(nèi)容展現(xiàn)出來，教師應(yīng)向?qū)W生提供參考資料，指導(dǎo)學(xué)生如何完成后續(xù)的繪畫。學(xué)生在進(jìn)行繪畫時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生對事物的設(shè)想、造型以及色彩的搭配等繪畫內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，如果學(xué)生創(chuàng)作出具有創(chuàng)新意識的繪畫內(nèi)容，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生以繪畫內(nèi)容為起始點(diǎn)，向其他同學(xué)講解自己的創(chuàng)作意圖，學(xué)生通過講解開闊創(chuàng)作思路，使學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

總結(jié)：

綜上所述，新課程教育改革對教育工作者提出更多的要求，在新時代應(yīng)采用符合時代發(fā)展的方法開展教學(xué)工作。在小學(xué)階段開展美術(shù)教學(xué)工作，目的是學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力和意識，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上個性化差異消失。美術(shù)教學(xué)被認(rèn)為是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力重要的途徑，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平采用針對性的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過美術(shù)增強(qiáng)創(chuàng)新能力，為今后綜合素養(yǎng)全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。