淺析生活素材在初中物理教學中的應用

胡劍

（南昌市江安學校，江西 南昌 330000）

在初中物理的教學中，理論性的知識較多，如果采用傳統的教學模式，容易讓學生感到枯燥和厭倦。隨著新課程改革的推進，教育工作者越來越重視教育和生活的聯系。物理是一門來源于生活的學科，生活處處蘊含物理知識，有很多的生活現象可以用物理知識來進行解釋，因此，將物理學習與生活實際聯系起來，不僅能夠幫助學生更好的理解物理知識，還能讓學生用所學到的物理知識來解決生活中的問題，讓學生能夠學以致用，增強對知識的應用能力，以此來提高學生的學習興趣，提高物理課堂學習效率。

一、生活素材在初中物理教學中的使用策略

（一）利用生活物品進行物理教學

實驗在物理課的教學中占有重要地位，實驗是檢驗物理理論正確性的唯一標準，在物理教學中，利用生活素材開展實驗教學，能夠增強課堂教學的趣味性，還能夠培養學生的觀察能力，提高學生分析問題和解決問題的能力，讓學生充分認識到物理知識在生活實踐中的價值[1]。

比如在學習“大氣壓強”的相關知識時，教師可以利用生活中常見的空可樂瓶進行演示，先在一個大號的空可樂瓶中放入適量的開水，然后進行充分的搖晃，之后將水倒出，注意水倒出后要迅速將瓶蓋擰緊，之后學生就可以很清楚的聽到可樂瓶被擠壓發出的聲音，也能很明顯的看到可樂瓶在慢慢變癟。通過這個實驗，學生可以真實的感受到大氣壓強的存在，幫助學生更好的理解大氣壓強的概念，激發學生的學習興趣。

再比如在學習“做功能改變物體內能”的相關內容時，為了讓學生能夠真實的感受到做功所引起的物體內能的變化，可以讓學生準備一根橡皮筋，剪斷一端，讓橡皮筋變成一根長條，之后把橡皮筋拉直放到嘴邊，然后對橡皮筋進行做功，兩手快速用力將橡皮筋拉長，在這個過程中要注意讓橡皮筋的中間位置緊貼在嘴唇上，通過反復幾次的快速用力拉橡皮筋的過程，學生就能感受到橡皮筋溫度的升高。由此，學生可以真實的感受到對物體做功，物體內能的變化情況，有助于學生對知識的理解和掌握

除此之外，在進行完相關的課程知識后，還可以為學生布置一些相關的物理實驗的作業，如學習完靜電的相關知識后，可以讓學生觀察生活中的靜電現象，以此來幫助學生進行知識內化和鞏固，增強學生的觀察能力，提高學習物理的積極性。

（二）利用生活事例進行物理教學

在物理課的學習中，有很多概念和知識比較抽象，學生如果沒有直觀的感受很難理解這些物理概念，因此，在物理教學中，可以將物理知識與生活情境相聯系，也可以用一些生活事例進行類比，幫助學生理解相關的物理知識。

比如在學習凝固、升華、液化、氣化等相關物理概念時，可以讓學生聯想一下冬天室內玻璃上的水珠；冬天，戴眼鏡同學在從寒冷的室外到溫暖的室內時，眼鏡上出現的霧氣等液化現象，而水結冰的過程則是凝固現象等，以此來幫助學生更好的理解物質的變化形態以及液化、凝固等物理概念的內涵。

再比如在學習“電阻”的相關知識時，為了讓學生更好的理解電阻的概念和導體電阻和各影響因素之間的關系，教師利用隊伍通過小巷來類比電流通過電阻時的情況，如果有一支隊伍在走在寬闊的馬路上，前方出現了一個小巷，那么當隊伍通過這個小巷時，隊伍的行軍速度就會變慢了，同時，小巷越長，對隊伍的阻礙作用就會越大，這種情況就相當于電流通通過導體時，導體越長，對電流的阻礙作用越大；如果小巷的長度是一樣的，那么小巷越寬，對隊伍的阻礙作用就會越小，就相當于導體的橫截面積越大，對電流的阻礙作用越小是一樣的道理；如果小巷的長寬都是一樣的，那么小巷的路面情況等也會影響到行軍的速度，就相當于不同材料的導體對電流的阻礙作用不一樣是一個道理；再就是小巷內有火還是沒火對行軍速度的阻礙作用就是電阻和溫度的關系。除此之外，小巷本身的情況是小巷的特有屬性，與有無隊伍通過是沒有關系的，就相當于導體對電流的阻礙作用是導體本身的屬性，與有無電流通過也是沒有關系的[2]。

通過生活中的事例與抽象的物理知識的類比，便于學生對知識的理解和掌握，也使學生加深了對這部分知識的印象，提高了課堂教學的效率。

（三）利用生活現象進行物理教學

在物理課的教學中，為了增強教學的趣味性，提高學生的學習興趣，可以利用一些生活現象，或者是一些能夠引起學生好奇心的現象來進行教學，以此來引導學生進行相關物理知識的學習，培養學生的探究精神。

比如在學習“密度”的相關知識時，教師可以給學生做這樣一個實驗：首先教師在一個水杯里裝入大半杯的清水，然后將雞蛋放入水杯中，雞蛋很快就沉到杯底，此時教師將食鹽慢慢的倒入杯子里，雞蛋就會很“神奇”的慢慢浮起來，這種現象是學生在日常生活中從未見過的現象，學生甚至會感到驚訝，從而有效的引起學生的好奇心，引導學生進行密度的相關知識的學習，為之后的講課過程引入了一個良好的開端。

為了幫助學生進行知識的消化和吸收，教師也可以利用生活現象來向學生進行提問，以此來培養學生分析問題和解決問題的能力。比如說可以讓學生觀察水沸騰之后，停止加熱，水上面的白汽會突然增多的想象，讓學生思考產生這種現象的原因，讓學生對液化的相關知識有更好的理解和掌握。

二、結束語：

綜上所述，物理學是一門應用性和實踐性都比較強的科目，在生活中可以發現很多的物理現象，因此為使用生活素材進行物理教學提供了良好基礎，在此過程中，教師要注意所用素材的常見性和生活現象的有趣性，容易理解性等，以便于培養學生的物理學習興趣，便于學生對物理知識的理解和掌握，提高初中物理課堂的教學效率。