探析如何構建小學語文高效課堂

韓秀萍

（河北省張家口市蔚縣馬寶玉小學，河北 張家口 075700）

我們的教學不僅僅停留在向學生傳授文本知識，也不僅僅為了追求一流的教學質量，我們更因注重的是指導學生在牢固掌握雙基知識的基礎上，使其具有相應的能力，以不斷提高學生的語文素養。那么，在我們倡導的新課改中，小學語文課堂如何才能達到高效呢？我從以下幾個方面來談談對構建小學語文高效課堂的認識。

一、充分的課前準備

我們都知道，沒有預設的課堂是放任的、雜亂無章的，必然也是低效的。要構建高效的課堂，充分的課前準備就顯得十分重要了。作為教師，在備課前，要吃透教材，認清教材的知識內容，每節的重點、難點都要做到心中有數，不要胡子眉毛一把抓。也可以將相關的課外資料引入課堂，使課堂更加形象生動，激發學生的學習興趣，拓寬學生的知識面。在備課時，不僅關注教材，更要關注學生的實際，重視學生的個體差異。同時，教材不一定是一成不變的，有時為了更好的實施教學，我們需要科學地重組教學內容，大膽的改造教材，讓教材為我所用，為生所用。

二、運用現代化教學手段

教師的教學方式直接影響課堂的效率。在教學方式手段上，運用多媒體教學就是構建高效課堂的重要策略。在教學中運用多媒體手段，可以通過聲、光、色、形，將教學過程直觀地、形象地、生動地直接作用于學生的各種器官，把學生的注意力吸引到課堂上來，。同時激發學生的學習興趣，調動學生參與課堂的積極性。特別是在設計導入環節時，更容易把學生引入到教學情景中去。教師在學生進入教學情景時，再適時的提出問題，引導學生思考，就能達到事半功倍的效果。

三、營造寬松的學習氛圍

小學語文絕大部分是情文并茂的文體，教師除了考慮知識的傳授外，還必須把握文中的情，以創設一種氛圍，使學生入情。心理學認為，愉快的環境可以使人感到自由、安全和可以依賴。在這樣的氛圍下學習，更有利于知識的掌握。因此，教師要運用語言、課件、音樂等各種手段創設一種寬松的學習氛圍，以此來激發學生的學習熱情，從而使學生以一種自由、放松的心態投入到學習中。然后再通過一系列的問題，把學生逐步引入課文深處，讓他們不知不覺進入深層次的學習中，讓他們在寬松的氛圍中探索知識，把精力集中到所要研究的問題上來，為實現高效課堂提供一個良好的學習環境。

四、巧設課堂提問

高效的課堂不是教師滿堂講出來的。教師在課堂上是引導者的角色，有十到十五分鐘是自己的組織引導時間，其他的時間要留給學生。這就要求教師巧設課堂提問。用提問來指導學生學習，是語文教學中常用的方法。課堂問題要從教材的實際出發，有一定的思考價值，能調動學生的主動性，能集中他們的注意力，能引導他們快樂地學習，能使他們經過自己的獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析和解決問題的能力。教師對所提的問題要大小得當，數量適中，難易適合不同層次學生的實際能力，盡量使全體學生都積極參與思考，使更多的學生有被問到的機會。因此，教師要高效地完成課堂教學任務，就必須注重對課堂問題的設計，所提的問題必須是有價值的、有啟發性的，整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原則。

總之，在當前的語文課堂教學中，我們追求的高效課堂，沒有固定的模式。高效課堂的構建也不是一朝一夕能完成的。課堂教學是一門很深的學問，具有很強的藝術性。我們要根據任務的不同而采取靈活多樣的教學方法，不斷積累，帶著激情走進課堂，為學生營造自主、發展的空間。同時，教師還要不斷學習、不斷探索，進一步提高自身的業務素質和教學能力，真正充當好自己的角色，才能逐步走進適合學生的高效課堂。