物雖小，我不藏
——家園合作踐行《弟子規(guī)》

劉淑芳

（河北省望都縣東關(guān)幼兒園，河北 望都 072450）

我們在學習《弟子規(guī)》過程中，學到了：“物雖小 勿私藏 茍私藏 親心傷”。這句話是說物體雖然小，也不可以私自收藏占為己有，特別是公物。如果私藏，品德就有缺失，父母親知道了一定很傷心。我們在幼兒園中在家庭中，都要以此為準繩。孩子是每個家庭的希望，可是隨著孩子慢慢的長大，好多孩子調(diào)皮了，帶著出去串門會發(fā)現(xiàn)有個很不好的習慣，那就是亂翻亂拿別人家的東西，去超市隨便拿嘗超市的物品。這種現(xiàn)象如果不及時糾正，以后會出現(xiàn)更加意想不到的錯誤。而家庭教育在孩子的成長中發(fā)揮著不可低估的作用，我們一定要家園合作，共同努力。

我們班琳琳是個聰明伶俐、惹人喜愛的孩子，但她經(jīng)常拿別人的東西，今天拿塊磁鐵，明天拿張貼畫，因此她經(jīng)常遭到同伴的排斥。

一、原因分析

我通過對孩子的觀察以及與家長的溝通中發(fā)現(xiàn)，琳琳喜歡拿別人東西的主要有以下原因。

（一）家長成員對孩子的要求全部滿足。每次琳琳和媽媽一起出去，想要什么就能得到什么。在她眼中，她想要的，就是她的。

（二）沒有形成“別人的東西不可以拿”的觀念。有好幾次，當琳琳拿了小朋友的油畫棒、記號筆等東西，小朋友告訴老師或不讓她拿時，她總是說：“老師，她也拿了”，“怎么了，我也要用”，這說明她還不能很好地把自己的東西和別人的東西加以區(qū)分，只要她喜歡的或是她需要的，她就認為可以拿走，至于是否要征得別人的同意，她還沒有完全形成“別人的東西不可以拿”的觀念。

（三）心理平衡動機：看到別的孩子有的東西，自己沒有，也想要。比如說浩浩的爸爸給浩浩買了一根新的粗彩色筆，琳琳也想要，就偷偷拿走了。

（四）好奇心理：孩子看到?jīng)]見過的東西，出于好奇，拿走別人的東西。比如有一次琳琳看到老師把一塊手表放在桌子上，孩子拿來看了看，對手表的指針轉(zhuǎn)動很感興趣，于是趁老師不注意，就拿走了。

（五）環(huán)境影響：比如，媽媽帶她去超市買東西，總是拿好多東西放在購物車里，琳琳以為超市的東西可以隨便拿的，媽媽沒有告訴她，出門的時候要給超市錢的。

二、教育策略

（一）聯(lián)系家長

作為教師，我主動與家長取得聯(lián)系，要求每個家庭成員對孩子的要求和態(tài)度應保持一致，平時盡量滿足孩子的合理要求。若發(fā)現(xiàn)孩子拿回了不是自己家里買的東西，一定要教育孩子及時把東西送回去，并讓孩子明白：“別人的東西再好也不能拿。”家長不能因為孩子拿回來的東西看似不值錢就默然處之，也不能因為愛面子，或怕孩子的舉動會引起別人的誤解，索性隱瞞不說，建議送還東西的時候家長最好能陪孩子一起去，在這個過程中可以加深對孩子的教育。

（二）物歸原主

孩子本身沒有“偷”的概念。如果發(fā)現(xiàn)孩子有隨便拿別人東西的行為習慣，就斥責她是“偷”別人的東西，或嚴加審問，甚至進行粗暴打罵，這只能損傷孩子的自尊心，而且也喪失孩子送還東西的勇氣。因此，在琳琳拿了別人東西的時候，我總是對她曉之以理，進行正面引導，以溫和且嚴肅的態(tài)度引導孩子講出拿別人東西的原因，然后耐心告訴孩子不能隨便拿別人東西的道理，并要求孩子及時把東西送還人家。家長和教師必須讓孩子明白：不管什么時候，只要你拿了不屬于自己的東西，就必須把它送回去。

（三）區(qū)分自己的東西和別人的東西

教孩子正確區(qū)分別人的東西和自己的東西的不同，在幼兒園，我會告訴她“這是你的油畫棒”“這是你好朋友的記號筆”，等等。在家里，則讓家長常常告訴她 “這是你的玩具”“那是媽媽的書”，還要讓孩子知道，如果想要用別人的東西，就要事先征得別人的同意，用完之后還要還給別人，不能隨便拿別人的東西。在平常帶孩子逛街買東西時讓孩子體會“不是自己用錢買的東西就不可以拿回家”，這樣，讓孩子慢慢地了解了什么是可以拿的、什么是不可以拿的。

（四）換位體驗

一次課間，我看到琳琳跑前跑后地忙壞了，就問她在干什么，她著急地說：“我的水彩筆不見了。”我故意說道：“沒了就不要了吧。”她立刻就叫了起來：“不行，那個水彩筆是我媽媽剛買的，沒有了回去要被媽媽罵的。”“那可怎么辦呢？哎，這是誰拿的呀，怎么可以隨便拿別人的東西呢？真是急死人了。”在這一唱一和的“互動”中，真正讓她體會了東西被別人拿走的心情，使她認識并體驗到這是一種錯誤行為，會給別人帶來不便和煩惱，由此進行將心比心之后，琳琳就很少隨便拿別人的東西了。

（五）故事講解

通過一些小故事，如《我的小書很愛我》《我是好寶寶》《別人的玩具我不要》，以及組織孩子們討論“你們喜歡過別人的東西嗎？想玩的時候怎么辦？”“撿到的東西可以放在自己身上嗎？應該怎么做？”等，這些故事和話題討論能夠幫助孩子們認識到隨便拿別人的東西是不對的，也教育她們撿到東西要交給大人，才能成為人人喜歡的好孩子。

（六）模擬超市

我們開展了《小小超市》活動區(qū)，制定了活動規(guī)則，引導孩子按照實際的超市的購物流程活動，使孩子們知道超市的東西需要付錢以后才能拿走。

有時候習慣可以改變一個人的一生，細節(jié)能決定一個人的未來。《弟子規(guī)》 中的倫理教育思想為我們做了指導，一系列獨到的教育方法和經(jīng)驗使我們家園合一，改變了孩子。