商科院校本科會計課程設置問題的研究

梁偉哲 劉天鶴 趙維熙 郄帥澤

(1河北省石家莊市河北經貿大學，河北 石家莊 050061；2河北省石家莊市河北經貿大學，河北 石家莊 050061；3河北省保定市河北大學，河北 保定 071000；4河北省保定市河北大學，河北 保定 071000）

隨著社會經濟的發展，金融經濟領域對商科院校會計專業學生的需求量也越來越大。商科類院校想要提高學生的就業率就必須要對自身的教學體制進行改革并不斷優化會計專業的課程設置問題，使本科會計的教育理念能夠符合時代發展的需求，培養出適應社會經濟發展需求的會計專業學生。因此，本文將總結出我國商科院校本科會計課程設置過程中存在的一些問題并提出具體的解決方法，使我國商科院校本科會計課程設置的質量能夠得到進一步的提升，從而加強會計學生對專業知識的吸收力度，建立市場與商科院校的有效連接。

一、商科院校本科會計課程設置中存在的問題

（一）課程體系設計缺乏科學性

盡管當前我國大部分商科院校關于本科會計的課程設置方案比較符合社會就業的需求，但在實際教學中仍舊存在著較多的問題導致學生的綜合能力素質普遍較低。尤其是本科會計課程體系的設計方法和知識點的安排不夠合理，導致大部分本科會計知識內容重復教學，主要表現在四個方面：首先是商科院校在本科會計課程設置時沒有引入國內外經濟管理以及會計風險和職業道德教育的相關課程和知識點，導致會計專業的學生關于自身的職業判斷能力不足。其次是由于我國商科院校更注重于對本科會計專業學生進行理論知識教學，會計專業的學生很難得到實踐的機會。第三點則是由于大部分會計專業的課程都圍繞著基礎會計、財務會計、財務管理以及成本會計等大類知識進行教學，大量的知識點內容出現重復，使課堂教學缺乏邏輯性和合理性。最后一個問題則是因為商科院校在設置本科會計的課程時沒有將選修課與必修課進行合理搭配，專業選修課和大類選修課的比例分配失衡，學生可以選擇的課程受到限制，嚴重影響了學生的學習積極性。

（二）學生的綜合能力得不到培養

我國商科院校在設計本科會計專業課程時需要根據經濟市場的需求對專業課程進行調整，導致我國會計專業課程過度重視會計制度和會計準則等理論教學，會計專業學生的實務能力以及綜合素質能力得不到有效的提升。在一段時間內我國會計專業學生處理會計事務的能力受到局限，只能處理一些常規的會計業務。不僅如此，由于商科院校課程設計缺乏合理性，學生對其他相關專業的知識點掌握不夠，學生處理會計事務的能力局限在較小的范圍內，知識點之間沒能得到融會貫通[1]。

（三）會計雙語教學課程趨向形式化

根據我國教育部門的規定，本科會計專業學生需要接受雙語教學。但在實際教學過程中，商科院校在對本科會計專業課程進行設計時只是為了滿足相關部門提出的要求設定，并沒有實際的安排雙語課程進行教學，雙語教學停留在形式化階段。一部分安排了雙語教學課程的商科院校在教學過程當中也會出現教學理念不足，學生學習主動性較低，雙語教學的知識掌握能力普遍較低。再加上我國雙語教學師資力量比較薄弱，嚴重影響到我國商科院校對本科會計專業學生雙語教學的有效開展。

二、商科院校本科會計課程設置問題的解決措施

（一）確定以應用型人才為主要培養目標

商科院校在設置本科會計專業課程時需要制定明確的教學目標應該是培養應用型會計專業人才為主。因此在設置會計課程時需要根據院校自身的教學需求、教學方法、教學資源以及學生結構對教學體制進行調整改進。為了使本科會計專業學生能夠更好的與市場接軌就必須要符合時代和市場發展的需求，培養出以應用為主的高級會計專業人才，從多個方面對學生應掌握的會計知識點進行教學補充，加強學生的實際應用能力，使學生的綜合能力素養得到提升。

（二）加強本科會計課程體系的科學性

商科院校在設置本科會計課程時一方面要滿足學生專業會計知識的掌握需求，合理設置學生會計專業課程的教學方案。另一方面也要整合商科院校的師資力量，通過研討和設計后對專業課程中出現重復的內容進行刪減和調整。不僅如此在開設選修課程時需要考慮到學生的能動性和創造性，按照知識點側重教學的方法對專業課程中的內容進行合并教學。同時也可以通過與會計人才市場連接，邀請資歷深厚的專業會計工作人員向學生傳授經驗[2]。

（三）完善課程教學實際案例與雙語教學模塊

由于會計專業的理論性較強，學生得到實訓的機會較少。商科院校在對本科會計課程進行設置時可以融入大量的實際案例進行教學，通過具有代表性的實際案例使學生的實際應用能力得到鍛煉。不僅如此，在設置課程時也應該根據學生的實際學習情況選擇合適的教材，使用多種教學方法或情景化教學的方式將課程重點內容進行轉換教學，加強學生的感官記憶，從而提高學生雙語教學的學習能力。

三、總結

商科院校在設置本科會計課程時一定要根據院校自身的實際狀況以及學生的學習能力對教學課程進行科學合理的設計，除了滿足學生對專業知識的學習能力以外還需要加強學生的職業道德素養，促進學生會計專業應用能力得到提升，提高我國商科院校本科會計專業的教學質量，使我國商科院校會計專業學生能夠得到更好的發展。