游戲教學
——提高幼兒園魅力教學

馬愛萍

（甘肅省臨夏市臨夏現代職業學院，甘肅 臨夏 731100）

游戲是幼兒的基本活動，這不僅在于游戲是幼兒活動最自然、最經常的表現形式，更在于它對于幼兒身心和諧發展的獨特價值。幼兒因為年齡因素非常容易被游戲吸引，因此，在幼兒教育中加入游戲這一教學方式，不僅能夠集中幼兒的注意力，還能激發幼兒的學習興趣，刺激幼兒的大腦發育，提升幼兒教育效果。基于此，對幼兒教育中融合游戲教學的研究，確立一種全新的游戲教育價值觀以真正實現游戲與幼兒學前教育相結合，是十分必要的。

一、游戲教學存在的問題與運用現狀

（一）游戲資源不充足，游戲方式存在較大問題

當下雖然學前教育蓬勃發展，但是由于經濟發展的不平衡導致了教育資源的不平衡，大多數幼兒園因游戲資源不足、無法開展游戲與教育相結合的教育模式。一些經濟能力較差的幼兒園，只能采取較為傳統的游戲。如，“丟手絹”“老鷹捉小雞”等。而對于一些有能力的幼兒園，游戲并沒有較好地與教育相結合，僅僅是兩種模式并存，運行方式也存在很大問題。如，大部分游戲時間被教師用來活躍課堂氣氛，而缺乏思考性，不能引人入勝。

（二）教學中游戲元素利用并不充分

游戲在幼兒教育中的應用與傳統教育方式有著很大不同。但是，目前的學前教育大多存在過度教育、提前教育、強制性教育等現象，且大多數幼兒學前教育都延續了小學的教育模式。在忽略了幼兒與小學生認識不同、見識不同、意識不同、天性不同與自立性不同等差別的情況下，強制性學習，導致課堂枯燥無味、缺乏趣味，對幼兒來講明顯缺乏吸引力。割離了游戲與教學之間的聯系，不僅嚴重損害了幼兒的學習興趣與學習能力，更容易使幼兒對學習產生厭惡情緒，不單影響幼兒未來，也影響國家的未來。

（三）教學模式過于古板，缺乏創新

由于大部分教育者注重學生知識點的積累，而選擇性忽略了學生的人性化需求，這種氛圍影響到了應該以快樂與個性培養為主的幼兒學前教育。另一方面，大部分學前教育工作者，如幼兒教師等因幼兒知識積累不足，常常忽視幼兒的想法，雖然在教育時運用到游戲方式，但是依舊以教師為中心，而幼兒的想法常常被忽視或者被壓制，久而久之，許多幼兒就會喪失自身想法與獨立性，進而形成對教師或他人強烈的依賴性，弊端不小。再者，有的教師雖然能夠引發幼兒的興趣，但是因為創新能力不足，導致游戲經常一成不變或者套路依舊，久而久之也會導致幼兒持續性學習能力較差，學習效率降低。

二、如何使游戲與幼兒教育的融合更加充分

（一）更新資源，改良創新游戲模式

任何事物都有其適用性和使用壽命，游戲也不例外。過多重復的游戲模式會導致幼兒產生厭倦心理，而且不同的游戲也有其不同的適用課堂。幼兒教師應該針對幼兒好奇心重、關注新奇事物的心理，不斷地更新游戲模式，充分開發教學資源，發揮自身的想象力來創造新的游戲模式，全面發掘并積極運用可利用的資源，防止出現長時間重復的游戲對幼兒吸引力下降的情況。

如，采用室內與室外相結合的游戲模式或者采用親子模式，使教師與幼兒有機結合起來。教師可以采用具有較大活動量，較小危險性的活動。例如，制作小裙子、小報紙、圖案繪制等活動，可以提高幼兒的動手能力與協作能力；角色扮演，演講比賽等活動，激勵幼兒主動開口發聲，可以提高幼兒的語言能力與交際能力；舉辦猜謎活動、腦經急轉彎等思考活動，可以發展幼兒的思考能力；舉辦模擬社會、組織郊游等活動，可以提高幼兒的行動力與自理能力。

（二）教師應該具有更多的游戲運用意識

人生的最初基石是幼年的教育，而幼兒教師是幼兒教育中無法忽視、極為重要的領路人。因此，幼兒教師的資質、能力和意識在幼兒教育中占有無法忽視的地位。很多人認為游戲是不務正業，學習才是第一位并且是需要加強的。在這種思想條件下，許多教師都沒有認識到幼兒意識培養的重要性。因此，作為幼兒教育的前驅者，幼兒教育工作者的意識一定要清晰明確，價值觀一定要正確，并與先進的教育知識、教育方式相結合，將自身意識融入到幼兒教育的教學過程中。

具體說來，幼兒教師可以在自身所處的環境中盡可能地提取、利用游戲資源，注意幼兒的接觸，引導幼兒主動思考，盡量不要限制幼兒自身的天性，并進行有利地引導。教師也可以從傳統的游戲中尋求啟發，脫陳出新，并且通過玩游戲的方式讓幼兒真真正正地學到知識，從而將游戲運用、融合到教育中去，進一步提高教學質量，而不是死記硬背導致幼兒對學習產生厭惡情緒。

（三）建立健全教學考察，促進應用模式革新

要改變當下普遍存在的游戲與幼兒教育結合不良的現狀，首先要從本質上解決問題。學前教育雖然屬于基礎教育的一部分，但卻有其獨特之處。

因此，學前教育制度應與基礎教育制度的其他部分區分開來，實施措施上具體有兩方面：第一，制度上，教育部門應該確立一種有別于中小學教育制度的學前教育制度，并且在行政上要專門加以區分。改變現行的學前教育制度重心，建立健全的教育檢查制度，逐步趨向于與建立幼兒自我思考能力而不是與小學教育一樣，以學習和基礎知識掌握能力為中心。第二，在具體實施上，不同資源的幼兒園可以采用更加先進的教學方式，將以教學知識掌握為主變為以引導幼兒建立正確的人生觀、對世界的基礎認識為主，建立健全的規章制度，考慮實際情況，建立科學有效的檢測制度和新型的游戲教學模式。

三、結語

游戲教學模式是一種新型的教育模式，它有助于改善當前學前教育中存在的枯燥和強制性問題。由于其自身的興趣和主動性，對釋放兒童的天性有很好的效果，可以改善一些兒童的內向心理，對教師及時發現和解決問題具有重要作用。游戲教學模式在引導孩子集中注意力、提高學習興趣、密切師生關系等方面發揮了非常重要的作用，同時也培養了孩子的隱性才能，促進了孩子的創造力，為孩子的成長創造了良好的環境。