a淺談教育信息化對小學美術教學先進性的提升

巫劍山

（廣東省惠東縣平山第一小學，廣東 惠州 516300）

這幾年，隨著社會經濟與互聯網信息的普及和快速發展，國家對中小學學科教育進行全新的指引，讓信息技術與學科課程的快速融合，推動信息化教育教學的進步。信息技術廣泛深入到教學領域，給教學模式、教學思路、教學組織帶來先進的動力，也更新了老師陳舊的課堂觀念，充分發揮了信息技術對課堂教學的支持功能，激發學生學習的積極性。[1]傳統的小學美術課堂已在社會發展中已無法滿足學生吸收知識的需求，以往的美術教學，老師們主要偏重基本技能的訓練和填充式傳授，學生們只能對繪畫技法和整體塊面進行簡單臨習和創作。現在信息技術運用到美術課堂中，大大豐富課堂視野，促進小學生繪畫技能和美育欣賞的發展，這樣不僅可以通過多元化教學增加學生的知識面，還能在課堂中有效的為學生提供豐富的學習資源、拓寬學生獲取知識的途徑，培養學生認知新信息技術能力。

小學美術是點、線、面、色彩的視覺藝術，發展學生動手動腦能力強，特別是信息技術融入教學后，可以使美術教學方法和課堂組織向先進技術教學方向發展。課堂中的多媒體影音、實物投影的運用，增加了美術畫面科技量和信息量，滿足小學生的年齡特點需求和認知發展需求。從而使小學美術教學發展通過新式、信息量大、趣味強的方式，滿足學生自主性發展，大大促進學生德育和美育發展。

一、利用信息化教學，使美術課堂有“活”的造型

小學美術注重色彩和造型，在教學中，要清楚認識到學生對色彩繽紛的生活充滿樂趣，對任何正統、奇異造型和色彩鮮明的表現塊面都具有極大的好奇心，教師可以利用百度收集美術課內容，學生主要對感觀性強、愉悅體驗、游戲強的教學形式，使美術課的繪畫和玩樂融為一體，這樣制作的課題就會是色彩美麗、造型美觀的教學軟件，讓學生在學習活動中積極性高、課堂氛圍活躍。

例如教學六年級《形色協奏曲》時，我運用學校多媒體教學平臺來組織教學，通過播放蘇杭的小橋流水人家、大自然的聲音、錢塘江大潮視頻、投影等，讓學生觀察學習如何從自然中提煉形式元素、組織形式構成，玩味寫意畫和抽象畫，進行由蘊含具象到純粹抽象的造型表現，促進學生對大自然鮮活魅力的體驗，促使學生在形式美感、藝術感受力的發展。[2]在色彩繽紛的畫面、遠景在眼前，如身臨其境的教學情境，從而激發學生的學習熱情，使學生們對美術課運用信息技術學習興趣提高，積極參與學習。

教師通過信息技術的學習培訓，對各種美術媒介、課件制作的探索與實驗，切實運用到課堂實踐中，使課堂充滿“活”的因子，能充分發展學生的外在造型表現能力和內在的藝術感知能力。如在教學五年級《遙遠的地平線》，我讓學生充分認識和理解空間線條、形狀、近高遠低、近疏遠密等基本造型，運用教學平臺、投影、光源器等多媒體和放大鏡、望遠鏡等組合進行教學，引導學生主動進行造型·表現活動，提升學生對視覺空間變化規律明白透視知識，激發他們的想象力和創新力。在“活”的課堂中教師借助多媒體信息技術的便利條件，為學生創設愉悅的學習環境，激發他們的藝術視野寬度和創新潛能提升，從而發展學生的美術構思與創造能力，提高創作藝術作品的精神愉悅感。

二、利用教育信息化，培養學生的積極主動性，提高學生美術素養

在小學美術教學中培養學生的美術素養，教師在制作課件或收集信息時重點是以學生年齡特點為主體，與教學實際情況相結合，結合學生的年齡認知特征，圍繞著小學生的審美角度來審視教學，以學生為中心展開課堂教學，選取最具代表性和趣味性的素材。[3]在教學過程中運用信息的正能量與學生溝通交流，調動起學生學習的積極性，并與學生分享自己感興趣的美術知識與相關技能，引導他們上網瀏覽欣賞充滿正能量且符合自己審美的藝術作品，并教會他們在網上收藏保存喜歡的優秀作品，以后可以反復觀看、理解、認識，如欣賞和收藏“齊白石花卉冊頁圖”、“吳冠中水墨畫”、“世界古建筑”、“中國京劇臉譜和服飾”、“冷軍人物畫”等。這樣才能使教育信息現代化更貼近學生的實際生活，激起學生積極性參與繪畫，創作作品更具藝術性和前瞻性，使學生在輕松而愉快的課堂氛圍中發散自己的思維，樹立以學生為中心的教學理念，把學生核心素養逐步積累起來，使信息技術教育成為師生們共同參與探索、交流討論的平臺，更好地為教育現代化服務。

三、利用信息化，在美術教學中培養學生的綜合實踐能力

在課堂上運用多媒體教學具有傳統教學所不具備的重要優勢，今天的多媒體平臺集影音圖文于一體，可以將抽象的繪畫圖像變成簡單直觀畫、枯燥的線條變得趣味十足，靜態的畫面成為流動的動畫圖形，讓學生在輕松愉快的課堂氛圍中展開自主探究。教師根據美術教學大綱安排和結合校本情況，認真設計制作教學課件，開展形式靈活多樣的美術教學，讓學生在課堂中進行簡易的電腦構圖、設色，重在讓他們對信息技術的認識、理解和參與，培養學習的持久性。正如俄羅斯教育家贊科夫所說：“教學方法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的心理需要，這種教學方法就會變得高度有效。”我在教學中讓學生結合語文、數學、英語等學科，在學科中融合貫通、綜合發展，如我在六年級手抄報比賽中，讓他們給古詩配上意境畫、邊框繪制彩色條紋，安全文明作文配上交通信號燈等，體現了美術教學與其他學科的緊密結合，與現實的學習、生活聯系起來。

我在教學六年級下冊《唱大戲》，因為戲曲是一門綜合藝術，要通過繪制臉譜、畫戲曲人物等教學活動，促使學生認識、了解和掌握戲曲臉譜和戲曲人物的基本表現，在這種綜合性強的繪畫，我則可以通過引導學生借助電腦和教學平臺這個“得力助手”進行收集資料、對比選擇、研究設計，鼓勵學生和家長合作，在家中上網了解戲曲表演，合作設計臉譜、頭飾，然后利用家中廢棄的衣物材料、盒子制作臉譜、頭飾，并帶來投入課堂游戲表演，這節課學生在模仿京劇表演所表現出戲曲人物的夸張、生動、惟妙惟肖的造型，使整節課達到高潮。這樣的綜合實踐課既豐富他們的觀察力、記憶力和想象力，又培養表現不同事物的造型綜合能力。教師將現代信息技術與生活實踐有機結合，因利勢導發揮優勢，實現“比翼雙飛”，這樣學生既可上網收集相關的信息資料，建立文檔、保存文檔，又可通過學習、對比，進行探索性的研究與實踐，為教學打造一個富有活力與魅力的繪畫課堂，激起學生繪畫創作的興趣與欲望，引導學生展開主體探究，構建高效課堂，大大促進美術教育的發展。

四、結語

總之，在現代教學中運用信息技術這是新課改下信息化教育與美術教學的強強聯合，現代信息技術具有更先進的優勢，集影音圖文于一體，可以將抽象的藝術畫變成形象的寫意畫、靜態的水彩畫變成流動色彩畫、復雜的素描畫變成簡單的線描畫。一位教育家曾說：“信息技術教育既不是單純的技術教育，也不是以信息技術研究與開發為目標的教育，其內涵是由信息技術教學和與其他課程整合兩大部分組成，是素質教育的重要組成部分，其目標是培養適應21世紀需要、具有創新精神和實踐能力的高素質人才與勞動者。”[4]使美術教學更形象、生動，能讓學生在輕松愉快的課堂氛圍中積極主動去學習創作，使美術課堂耳目一新，讓美術教師探索出圖影音結合的教學模式，使之更好地激活學生思維、激發學生的創造性，引導學生形成正確的審美觀、價值觀，讓教育信息技術成為師生最佳平臺，從而促進學生全面健康發展。