游戲教學在小學低年級語文閱讀教學中的有效應用

羅歡燕

（廣西桂林市西南中心校，廣西 桂林 541004）

幾乎所有的教育工作者都對游戲有著極高的評價。游戲符合小學生的發展天性，小學生必須要在親身的游戲中才能獲得發展，離開了游戲的教育是不完整的，游戲在小學低年級語文教育中具有的重要的地位。目前很多人也嘗試著將小學低年級語文教學與游戲結合起來，我們也發現很多教育教學過程中都融入了游戲這個環節，尤其是在教學環節中，很多教師認為閱讀活動偏口頭表達，不太適合游戲環節的滲透，但是是否選擇游戲以及選擇那種游戲滲透在其中，與我們進行的閱讀活動的內容和形式是密不可分的，不能一概而論。對游戲如何融入小學低年級語文閱讀教學進行闡釋。

一、在游戲中開展小學低年級語文閱讀教學的重要性

對于小學低年級階段的學生來講，正是塑造正確價值觀、增長知識的重要階段，在這個階段讓學生多閱讀一些有益于他們身心健康的閱讀材料是尤為重要的。進行語文閱讀教學，很多的閱讀內容不僅僅只是一些字面上的文字，更多的是要透過表面的問題來表達的一種價值觀和讓學生去讀懂的一些人生道理。因此在小學低年級語文階段的閱讀教學中都會安排學生讀一些讀物。但是同時也有一個問題存在，即小學階段的學生因為年紀還比較小，學習的觀念和意識還不夠強，他們愿意去看閱讀材料多數都是處于對閱讀中所講故事的短暫的好奇心，一般簡單翻看過一遍后就不再閱讀，這樣以來，對閱讀內容的理解就會比較淺，無法認真去領悟閱讀材料中背后的道理。而游戲作為比較能吸引小學階段學生的重要方式，與閱讀教學結合起來以后，既可以吸引小學生的注意力，提高他們閱讀興趣，同時也能大大改善教學成果，因此，利用游戲的形式開展小學低年級語文閱讀教學是尤為重要的。

二、在游戲中開展小學低年級語文閱讀教學的有效策略

（一）利用表演游戲的形式，讓學生在“演中讀”

小學階段的學生是最善于模仿的，也是最熱愛模仿的，例如在平時的交流中，他們說的某些話語會故意去模仿爸爸媽媽的說話方式或者是動畫片中人物的對話交流。因此，我們完全可以利用學生熱愛模仿的這一特點，將閱讀文本中的故事讓學生“演出來”，從而實現在“演中讀”。這樣一來，不僅僅滿足了學生對模仿的好奇心，同時也可以更加深刻的領悟到閱讀材料中更深一層次的內涵。

例如在閱讀文本中的《丑小鴨》這個故事的時候，我們從文本中閱讀到的信息就只有一個很丑的小鴨子，所有人都不喜歡它，但是它自己并沒有放棄自己，而是通過自己的努力變成了一只白條鵝。學生閱讀完后，最多只能可以感悟到小鴨子很努力，通過努力變成了一個美麗的白天鵝等之類的信息，學生并沒有深刻感悟到小鴨子通過自己不懈的努力而改變了自己的命運。因此，我們可以設計一個表演環節，讓學生根據閱讀文本中的情節來做丑小鴨和丑小鴨家人的扮演。而丑小鴨通過何種努力變成了白天鵝的環節可以由學生自己發揮想象去設計這個環節。這樣以來，學生不僅僅對丑小鴨努力的過程有更深的感悟，同時也對“經過重重磨難，努力過以后就可以取得成功”這一道理會有更深刻的感悟。

（二）利用美術游戲的形式，讓學生“畫中讀”

繪畫也是小學階段的學生比較喜歡的一種描述世界的方式，在他們看來，繪畫可以通過手里的筆將這個世界上的任何事物描述得多姿多彩，所以很多孩子對于美術還有非常有興趣的。而我們在閱讀文本中不難發現，很多益智類教學的故事都可以通過美術的形式來讓學生有更深刻的感悟。將一些抽象的理念通過美術繪畫的方式更容易理解到閱讀材料中的概念。

例如在閱讀《小蝌蚪找媽媽》的時候，講述了一個一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲的故事。如果單純的只是把這個故事講出來，并不能讓學生感悟到有什么知識或者內涵可以學習到。如果通過美術繪畫的形式，就可以讓學生更進一步的領悟到故事中所蘊含的知識。比如可以讓學生帶畫筆和畫紙來課堂，按照故事中所說的將小蝌蚪找媽媽的過程畫出來，讓學生自己去體會，然后學生就會更加深刻的感悟從小獨立生活、遇事主動探索的道理。

（三）利用音樂游戲的形式，讓學生“聽中讀”

音樂相對于閱讀文本上的故事來講，會更加有律動感，更加能激發小學階段孩子的想象力。“邊唱邊學”對于小學階段的孩子來講也是非常好的一種教學方式。很多故事不僅僅在閱讀文章中是以文字形式描述出來的，同時也有很多閱讀材料已編輯成了兒歌的形式。

例如“找春天”，在語文閱讀中是以故事的形式呈現出來的。這個故事如果僅僅給小學階段的孩子讀一遍，過幾天他們可能就會對故事沒什么印象了。但是“找春天”同時也有歌曲的形式可以讓孩子們去學唱，兒歌會更容易讓孩子們在日常生活中哼唱，哼唱的過程其實就是加深對歌詞內容記憶的一個過程。這個歌詞如果孩子們經常去哼唱，就會加深對課文的印象，體會春光的美好，體驗大自然的情趣，領悟到更深層次的閱讀材料中故事的含義。

三、小結

利用游戲的形式開展小學低年級語文閱讀教學是尤為重要的。在游戲中開展語文閱讀教學的有效策略可以利用這三種，即：表演游戲的形式、美術游戲的形式、音樂游戲的形式，希望可以使小學生們在游戲中對閱讀有更深層次的理解，同時也能感受到閱讀的快樂。當然，教師還應該關注學生參與游戲的積極性、在游戲過程中的紀律性、團隊合作精神等，以規范學生的行為，使學生的綜合素養得到提升。