芻議現代教育技術在小學語文教學中的應用

高偉霞

（河北省文安縣第二小學，河北 文安 065800）

現代教育技術，就是以多媒體計算機和網絡技術為核心，實現信息資源共享，其實質就是把現代科學技術所提供的電子化的視聽技術和形聲教材，應用于教學領域，達到教育的高質量和高效率。

一、現代教育技術，激發學生學習興趣，更好的感受課文要表達的意境

利用現代教育技術可以拓寬語文學習內容，網絡為我們提供了極為豐富的信息資源，而且不受時間和空間的限制，網絡技術與閱讀教學的整合使得語文學習的內容不再是照本宣科，在閱讀教學中，適當的引進和錄用網絡上相關的學習資源，并引導學生上網查閱資料，改變傳統閱讀教學內容的舊，窄，死，使之邊的新寬或使語文學習的內容更開放，成為一泓不斷更新永遠流淌的活水。最近，在我校舉行的升本課堂課優質評選活動中，講課的教師們都做了精美的課件，一幅幅精美的畫面，深深的吸引著學生，拉近了學生與文本的距離。如在教學《草原》一課時，可以先用多媒體課件播放一段優美的草原風光，再配以優美的草原歌曲，使學生陶醉其中，以優美的意境觸及學生情感的心弦，將學生帶進了茫茫草原，配合著柔和的音樂，學生沉浸在美的感受中，學習起來自然興趣盎然。讓遙遠陌生的地方近距離的呈現在自己的面前，如臨其境。同時，學生也介紹了自己通過網絡了解到的草原的資料，使整堂課學起來輕松有趣。對于文章的理解也變得輕松了，提高了學習效率。

二、運用現代教育技術，豐富課堂教學內容 現代教育技術在語文教學中的運用，增強了學習效果，豐富了課堂氣氛

現代教育技術在語文教學中的運用，增強了學習效果，豐富了課堂氣氛。小學生閱歷有限，以形象思維為主，對生動直觀的內容感興趣，抽象思維只有在形象思維的基礎上才能逐步培養起來。在上《豐碑》一課時，首先由學生欣賞教師搜集的一段文字和圖片，讓學生從中了解相關信息，這樣能幫助學生正確理解課文內容；深入學習課文時，中間插播電影片段，使學生感受到軍需處長高尚的品質；最后的拓展延伸，讓學生從網上搜集有關資料，對資料進行處理、歸納，這樣通過上網查找有關資料，既激發了學生學習語文的興趣，又培養了學生收集、加工、處理信息的能力。然后通過引導學生自己觀看教師制作的課件，自主學習課文，質疑問難，達到讀通，讀懂并理解課文內容的目的，培養學生在閱讀中發現問題、提出問題的能力。

三、運用現代教育技術的學習環境,培養學生自主探索的精神

現代教育要求以學生為中心，要求學生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象變為信息加工的主體，知識的主動接受者，這就要求教師改變傳統的教學方式，由知識的主動傳授者變為學習主體的引導者，加強現代教育技術與語文教學整合，更有利于教師從整體上把握教材，現代教育技術作為學習工具,特別適用于學生自主探索精神的培養。學生可以利用信息技 術獲取信息,探索問題并最終解決問題。將課內與課外知識聯系起來,從而有效地促進其主體作用的發揮,有利于其身心和諧統一地發展。如教學《為人民服務》之后，為了讓學生的知識面不只停留在書本上，教師課后可以讓學生繼續搜集有關這方面的故事，開展讀書交流。同學們馬上會通過各種途徑將收集到的各種資料進行匯總，做到資源共享。可見現代教育技術帶給學生的生動、豐富、快捷的資源，既是鞏固了課本上的知識，又在現有知識的基礎上進行了延伸，同時也是學生受到情感態度價值觀的教育。

四、現代教育技術與語文課程整合有利于培養學生創新能力和想象力

現代教育技術從多方面為想象力的發揮創造了條件。首先，通過交互式學習，調動了學生學習的主觀能動性。其次，多媒體技術將文字，圖畫、聲音等各種教學信息交融在一起，將影視中時空跳躍、時間倒置等手法運用于電子文本的合成中，有利于開拓學生的思路，激發想象，使學生思維高度活躍，從而引發學生創新的火花。例如《草蟲的村落》一文，這是一篇說明文，課堂上如何融入知識性、趣味性、生動性為一體進行教學是至關重要的。教師在課件制作中要搜集了大量的昆蟲圖片，文字材料及錄像，讓學生在自主學習課文的基礎上，觀看錄像，感知多種的昆蟲，了解它們各種各樣的生活習性。教學結尾時，告訴學生這些知識來自《十萬個為什么》、《百科全書》，并在屏幕上出示這些書名，鼓勵學生養成課外閱讀的好習慣。

在學習過程中，學生根據學習需要利用現代教育技術廣泛收集信息資源，可以較簡潔方便的把教學資源找到。增強課堂信息量開闊學生眼界，獲取更多學習資源，使學習內容在學習目標范圍內變的更寬，更深，這有利于提高學習效率，培養學生的創新思維，進而激發學生創造的欲望，孩子們的小腦袋里那些奇妙又有趣的構思，真是出人意料，聽著他們那些有趣的想法，誰還能說我們的孩子缺乏創新呢？利用好了現代教育技術這個創新的土壤，就能培育出創新的花朵。

五、語文教師要與時俱進，客觀而恰當地認識和使用現代現代教育技術

作為現代教育技術語文教育改革中間力量的教師，要正確客觀地看待現代現代教育技術，不要盲目追趕潮流，以現代現代教育技術演示代替語文教學。作為教師，如果認為現代現代教育技術的使用改變了語文教學常規，就無法提高語文教學水平。應該看到現代現代教育技術與語文教學整合的空間是廣闊的，語文老師應在實踐中不斷尋求二者有效結合的新途徑，使現代現代教育技術更好地服務于語文教學。

教師要在認真鉆研教學內容的基礎上做好兩個選擇。一是對課文內容進行精選，不是所有的課題都適合用現代現代教育技術演示，只對那些普通條件下無法呈現的、學生因生活閱歷限制而無法想象理解的課文等，才適合使用現代現代教育技術幫教學。二是對展示形式的選擇，要遵循課件制作的科學性原則，使語文教學內容與現代現代教育技術課件形式相得益彰。