中職護理教育質量管理現狀及展望

張榮庭

（河北省衡水衛生學校，河北 衡水 053000）

隨著我國醫療衛生體制改革事業的深入發展，中職院校護理教學實踐中也出現了許多不適應現階段醫療衛生護理人才培養的問題。因此，本文將主要針對現階段中職院校護理教學中的現狀展開探討，并預測護理專業教學未來的發展趨勢。護理實訓教學是提中職校護理專業學生綜合素質的有效途徑。隨著醫學模式的改變，護理模式也隨之變革，這種轉變對護理實訓教學提出了更高的要求，要增強實踐教學效果，培養學生觀察、分析、解決問題的能力和動手操作能力，就必須加大實訓教學力度，積極改進實驗教學中的不合理因素，進而真正發揮護理教育依托臨床、服務臨床、提高臨床的作用。

一、中職護理學生的特點

（一）基礎知識薄弱

選擇中職學校的學生大多是因為初中學習成績不理想，考不上高中，又不想早早進入社會，因此選擇了中職學校，這樣看來，學生的選擇多少帶有“強迫”的性質。而本身的基礎差，沒有好的學習態度、學習習慣和學習方法，在學習專業性較強的護理知識時就顯得有些力不從心。

（二）學習積極性低

基礎知識薄弱的學生必然是學習積極性不高的學生，兩者互為表里，讓學生很難把更多的心思放在學習上，有些學生甚至會產生嚴重的厭學情緒，學習對于他們來說是一種負擔。尤其是比較枯燥乏味的醫學護理知識，更加難以激起學生的學習熱情，甚而會產生很多負面情緒。

（三）初具獨立意識，進入青春反叛期

中職學生一般是十六、七歲，正是青春叛逆期最為嚴重的時候。這個時候他們的自尊強、自我中心意識強、受到的文化又多數是快餐式的網絡文化，因此，個人的價值觀與對世界的認識都趨于多元化，對于觀念與思想都不再盲從，所以我們常常會說，90后的孩子敢于表達、敢于質疑、敢于創新，這既是青春期的特點，也是時代的特點。

二、如何提高中職護理教育水平

（一）注重溝通，關注學生的內心情感

很多學生的不良習慣，如早戀、泡吧等，其中很重要的一個原因就是父母和教師的不理解，所以學生開始不斷結交能理解自己的人。此時如果沒有正確的引導，就會出現一步錯步步錯的現象。因此，教師要學會和學生進行有效的溝通，關注學生內心的情感發展，成為學生的朋友和迷茫時的一盞明燈，指引學生不斷前進。這就要求教師在掌握專業知識的同時，能很好地掌握教育學和心理學的相關知識，了解學生的特點，及時發現學生的心理變化而適時地作出適當的引導。

（二）整合實驗教學內容，樹立以人為本理念

實訓教學是一個相對獨立的教學環節，不僅是課堂教學的輔助，還是學校教育和臨床實踐的橋梁，學校應圍繞為病人解決實際問題重新設置實驗項目，培養學生急病人所急、想病人所想的護理服務意識，增強學生的人際溝通及應變能力。如“一位老年病人因咳嗽、發熱三天由門診收住入院”，可以讓學生學習如何接收新病人，如何監測生命體征，也可以圍繞病人情況思考，考慮病人的需要和病人可能出現的問題而進行準備。這種“授人以魚”向“授人以漁”教學方式的轉變大大有利于學生綜合能力的培養。

（三）推行靈活多樣的護理人文教學方式

教學觀察發現：護生普遍抗拒刻板教條、照本宣科的灌輸方式，期待具體形象、生動活潑、生活化的培養方式。應因地制宜、因材施教，注重學生在教學中的主體地位。推行小組討論、仿真實訓、角色扮演、情景教學等多種形式，創造開放性交流環境，達到寓教于樂，事半功倍的效果。

（四）加大實驗實習指導教師隊伍建設

在護理專業教學中，教師的教學質量往往決定了學生的學習質量，因此，為了加強護理專業教學，還應加強學校的師資力量整合和發展。首先，要加強本校內部的師資力量建設，對本校在職的護理專業教師應定時安排時間幫助教師脫產，讓教師回歸到護理崗位上，增加他們的護理經驗，并學習最新的護理方式。其次，為了加強護理專業的實踐教學，學校還應聘請部分工作在一線崗位的優秀的護理人員到學校組織護理實踐工作，與學校的教師加強經驗交流，同時也可以現場指導學生進行實踐活動，幫助學生獲得第一手的護理經驗，提升學生的護理技能。

（五）建立課堂教學改革創新考核和成果交流機制

課堂教學改革創新考核就是樹標桿、立規矩、找差距、明方向；成果交流就是總結、學習、促進、提高。科室應建立課堂教學創新獎勵制度及課堂教學改革創新經驗交流制度等。要以落實改進為重點，以考核督察為手段，扎實推進課堂教學與改進工作。建立工作評估考核制度，一方面，要加強對教師課堂教學的考核，實行優課優酬、優師重獎；另一方面，要強化對學生學習效果的考核評價，嚴格教學紀律和課堂紀律管理。

中職護理專業教學中還存在一些問題，不利于教學效果的實現，而且中職護理專業教學具有很強的實踐性，中職護理專業的教師應努力提高自己的能力素質，增強實踐技能，指導學生進行護理知識的學習。此外，還需要從學生的認知水平出發，創新護理專業的教學方法，堅持以學生為主體，充分發揮學生的主體作用，實現良好的教學效果。