淺談教育信息化背景下信息技術教師的定位

姚波

（重慶市北碚區鳳林小學，重慶 400700）

教育信息化是指在教育與教學中，充分應用信息技術和信息資源，促進教育現代化以培養大批適應信息社會需求人材的過程。《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》和《教育信息化“十三五”規劃》明確提出了深化信息技術與教育教學的融合發展，從服務教育教學拓展為服務育人全過程。要依托信息技術營造信息化教學環境，促進教學理念、教學模式和教學內容改革，推進信息技術在日常教學中的深入、廣泛應用，適應信息時代對培養高素質人才的需求。信息技術在教育教學中得到了廣泛應用，相應的也帶來了教育教學觀念、內容和形式的變革，對教師也提出了新的要求，相應的作為學校信息技術教師也要有新的定位，具體表現在以下幾個方面。

一、信息技術教師自身能力的提升方面

以前，教師只要在學校學好一門專業，就可以當一輩子的專家，不需要再進行學習。可是隨著信息技術的迅猛發展，對人們的生活、工作和學習方式產生了重要的影響，終身學習的重要性也越來越明顯。作為一名信息技術教師，更應堅持終身學習，不斷豐富自己的知識儲備，以適應新課程改革的要求。首先是加強教育理論學習，通過學習《基礎教育課程改革讀本》、新《課程標準》、《中小學信息技術教育》等教育理論書籍，擴充自己的視野，提高業務水平。其次是加強基本功訓練，積極參加信息技術基本功大賽，加強研究性學習，積極參加市級、區級教研活動，參加北碚區中小學信息技術應用能力提升工程骨干教師培訓學習，參加區級課題研究、案例研究和研討活動，積極交流，不斷反思，提高自身的專業技能。第三堅持網絡研修，充分利用網上資源共享的優勢，進行網上學習，特別是觀察專家的視頻錄像，取長補短，從而提高自己的專業水平。

二、信息技術課程教學方面

（一）教學目標的變化

信息技術教師不僅是簡單的對學生進行知識及技能的傳授，更重要的是積極營造良好的課堂環境，激發學生的興趣，讓學生主動去學，提高信息素養，培養創新能力。讓學生學會處理信息，還要提高學生的信息意識，讓學生能有效的獲取、鑒別、使用信息。通過學習，讓學生具有數字化生存能力，主動適應“互聯網+”等社會信息化發展趨勢。并且讓學生明確信息社會責任，讓學生具有一定的信息安全意識，能夠遵守信息法律法規，信守信息社會的道德與倫理準則。在教育信息化時代，信息技術教師不只是知識的傳播者，還應是學生學習的指導者，讓他們能夠判斷什么時候需要信息，并且懂得如何去獲取信息，如何去評價和有效利用所需的信息，最終把學生培養成全面發展的人。

（二）教學設計的變化

信息技術學科知識更新非常迅速，而信息技術教材的更新又跟不上知識變化的節奏，這就對信息技術教師提出了新的要求，要在原有的知識體系上，結合新的知識體系進行重組整合，從而更新教學設計。現在的信息技術教學，不再只是教師在上面教，學生在下面學的模式。不再是教師演示學生模仿操作的一種簡單過程，應該是教師通過設計一個個生動有趣的課堂活動，激發學生的興趣，讓學生積極去參與、探究，從中掌握一定技能和知識的過程。比如在枯燥的中英文輸入教學環節中，針對學生對游戲的愛好，可以通過金山打字通中的游戲教學，讓學生提高對文字輸入的興趣，讓學生在游戲中練習提高。通過自學教材、觀看微課讓學生學會自主學習，通過任務驅動教學，讓學生進行探究式學習，使學生主動投入到教學活動中，從而不知不覺中學到知識。還可以設計一些跟生活想結合的情境，引發學生的興趣，讓學生體驗信息技術知識的實用性。

（三）學生評價的變化

對學生進行評價是課堂教學實施過程中重要組成部分，課堂評價不應只是簡單的判斷學生的是與否，而應積極主動的對學生進行評價。教師在對學生進行即時評價時，要善于使用多種激勵性語言予以鼓勵。針對不同層次的學生進行分層評價，要用欣賞的眼光看待學生。當然，教師評價中不能一味的表揚，有時也要有批評，挫折教育是培養孩子完整的個性心理品質不可或缺的手段，教師通過“班級優化大師”及時對學習進行的評價，讓學生能直觀的看到自己的情況。對于不同的綜合探究活動，給學生自由發揮的空間，讓他們自己設計作品，完成后讓學生進行自我評價，好的方面是什么，不足的方面是什么，讓學生加深對知識的理解，完善自己的學習。除了自評，同學之間的評價也是不可缺少的部分，通過互評，可以對比發現優缺點，相互學習，共同進步，讓學生養成虛心接受別人意見的習慣。

三、其他學科教學整合信息技術方面

在以前，信息技術教師除了上課以外，主要擔任學校網絡的維護和電腦的維修，新課程改革給信息技術教師提出了擔起信息技術與其他學科整合的責任。當前信息技術與學科教學整合已成為基礎教育教學改革的一個熱點。但是當前學校教師的現狀水平大大制約了信息技術與學科教學整合，大部分教師的信息技術還只是停留在簡單的文檔編輯和幻燈片的使用，不能滿足信息化發展的需要，這就要求信息技術教師主動挑起重擔，通過校本培訓，組織教師學習，重點是電子白板的應用，讓教師能更好的設計教學活動，有效的進行教學互動，可以隨時調用教學資源，使教師能更好的應用信息技術服務到教學中。信息技術教師還要深入到學科教師教學中進行指導，特別是在白板課件的制作和使用上，讓學科教師學以致用，有效提高教學效果。同時還要擔任起學科團隊參加各種賽課時的課件指導工作，雖然工作很繁瑣，但是看到教師問題得到解決時感激的目光，就感到很欣慰。

在教育信息化時代，信息技術打破了時間和空間的界限，給教育帶來日新月異的變化，也對教師帶來新的挑戰。只有實現信息技術與課程教學的有機融合，提升信息化環境下課程教學的研究和實踐，才能促進學生素質的全面發展。