基于新課標下初中數學網絡化教學的探索

鐘俊清

（江西省瑞金市第二中學，江西 贛州 342500）

互聯網蓬勃發展的今天，信息技術在社會方方面面的應用也越來越廣。在教育領域中，結合新課標要求，新一代信息技術的應用也受到越來越多師生的青睞。新技術催生的網絡化教學方式的興起，為初中學生提供了初中數學學習的良好環境，以及探究數學難題的新方式和新方法。通過網絡化教學，形象呈現數學思維過程，搭建研究性學習的平臺，讓學生從被動的學習中解放出來，自發自動的“做數學”。

一、展示數學之美

初中是系統性學習數學知識的重要階段，這一階段的數學學習更加強調邏輯性、嚴密性，需要學生具備強大的思維能力。尤其是幾何的學習，需要學生強大的空間思維。這種依靠“想象”學習的方式，很容易給學生造成困擾，導致學生認為數學是乏味的、晦澀的，更莫說感受數學魅力了。初中學生正處于青春期，叛逆性較強，一旦對數學產生畏難情緒，就很難再激發對數學的熱情。但是，通過網絡化教學平臺，可以用短視頻、動畫片等直觀形式展示數學思維過程，使學生更加容易理解深奧的原理，并從中感悟數學之美。在讓學生學習幾何的過程中，可以通過網絡輕松展示各種線條、截面，尤其是幾何體的放大、縮小、旋轉、切割、分離等過程。這種生動的展示方式，能夠讓學生充分感受到數學之美[1]。

二、提供探究平臺

長期以來，數學教學都是一味強化訓練學生的邏輯思維能力，而忽視了學生對現象的觀察和對猜想的論證。其實，數學需要在不斷探索中深化知識點的記憶。例如，在學習二次函數時，需要培養學生數形結合的思維模式，其實就是利用參數對函數圖像的影響，快速判斷問題的結論。但是函數對初中學而言很抽象，所以學生往往難以理解，或者容易記錯。但是，通過網絡化教學就能很好的解決這類問題。學生在教學平臺中輸入不同的參數組合，就會直接反映出二次函數圖像的變化。什么樣的參數對函數有什么樣的影響一目了然。這不僅有助于學生快速理解，更有助于學生在實操中加深印象[2]。

三、模擬數學實驗

數學是一門理論學科，也是一門實驗學科。通常意義上認為數學不像物理、化學那樣，有生動有趣的實驗。因為在傳統觀念中，數學始終停留在知識傳遞的層面，缺少對數學研究性學習。在教學實踐中，教師往往是直接宣布數學公式、結論等，而把一些原本生動有趣，充滿了人類智慧和偉大創造力的思維過程全部省略。這種行為，幾乎就等于告訴學生數學原理的發現過程單調乏味、數學運算過程高深枯燥，對數學的研究就是那些數學家的事情，與學生完全無關。這其實就是在抹殺學生對于數學的熱情。其實，隨著技術的進步，現在已經完全具備條件建設數字化數學實驗室，也就是通過網絡化教學方式，用一些教學平臺和軟件來替代原有的教學方法和教學工具。這些手段通常能夠很好吸引學生的注意力，讓學生愛上數學實驗，從“學數學”轉變成“做數學”，就像動手做實驗一模一樣。例如，學習外切圓和內切圓時，有道經典例題就是讓一個小圓分別繞大圓外面和里面各轉一圈，問小圓分別自轉了幾圈。恐怕教師費盡唇舌，大部分學生也未必能想象出這樣的動態過程。如果運用網絡化教學手段，效果就很好。這一動態過程完全可以用動畫片的形式呈現出來，簡單明了。而且，對于越復雜越難想象的數學問題，用網絡化教學手段，其模擬的效果越好，學生的印象也越深刻。通過學生體驗式學習，真正做到了對數學知識、原理的探究，讓學生動手“做數學”是讓學生愛上數學的最佳渠道[3]。

四、突破教學難點

數學中的概念大多情況下難以用語言描述到位，所以，通常讓學生聽得云山霧罩。但是，通過計算機輔助教學手段，可以在最大程度上補足傳統方式下的缺陷，保證學生學習效果。運用信息技術可以把復雜的教學情境還原出來，激發學生的學習興趣，加深他們的學習印象，通過直觀手段化解傳統教學中無法突破的教學難點[4]。

五、提升教學效果

雖然教師在教學實踐中不斷對學生強調刻苦學習的重要性，但是更應該清晰認識到，提高學習效率才是更加重要和實際的。畢竟，教師強迫學生一味死讀書、啃難題，就是在不斷消磨初中學生對于數學的學習熱情。所以，在新課標前提下，教師應該采用更加豐富多彩的教學手段，尤其是要積極采用信息技術，把各種抽象的問題具象化，把深奧的原理直觀化，徹底改變原來單純依靠教師文字描述的方式。尤其是隨著當前VR/AR技術的興起，應用新技術寓教于樂，讓學生直觀感受之前完全靠想象的內容。例如，幾何體的旋轉、平移、堆疊等，現在可以通過網絡教學平臺直接觀看具體過程，讓學生在實操中記住數學原理[5]。

結束語：

初中數學思維難度明顯加大，尤其是部分教學難點章節，對學生的抽象思維能力要求較高。傳統教學模式下，教師通過語言描述、板書演示、教具展示等方式，難以將教學內容表達到位，導致部分學生一知半解，影響后續學習。當前，隨著信息技術融入課堂教學，網絡化教學方式的優勢越來越凸顯出來。通過這種生動、豐富的教學模式，不僅能夠讓學生感悟數學之美，而且給學生提供一種研究性學習平臺，把數學變成一門具備實操性的實驗課，充分激發學生的興趣，讓學生輕松攻克難題，極大提升了教學的效果。