高中語文學習中的消極心理與克服策略探討

曹曉娥

（陜西省榆林市榆林中學，陜西 榆林 719000）

一、高中語文學習產生消極心理的原因

首先，語文是傳統教學科目，也是學習其他學科的語言基礎。語文的知識面較廣且很零碎，需要進行較多的詞匯積累和大量的文章閱讀，學生在面對如此數量巨大的詞匯積累及背誦課文時難免在心理上產生抵觸，對學習語文也失去耐心。另外有的學生在語文學習中也會花費較多時間，但卻收效甚微，進而失去信心，導致成績下滑。因此，學生在學習的時候要認識到，語文的學習并不是立竿見影的，急功近利是達不到學習的效果的，但能堅持不懈的學習就一定會有所提升。

其次，偏科現象在高中階段尤為顯著，而且學生普遍不重視語文的學習。在數學學科的學習中，數學題目不具彈性且高度透明，而且其答案也是唯一的，更容易得分，學生在學習數學時極易獲得滿足感和成就感。而語文則截然相反，題目彈性強透明度低且答案不唯一，它的學科性質也就導致學生費盡心思的完成題目，但結果可能不盡人意，會因為不符題意等原因而丟分。因此，學生在學科學習時，就會更加偏向于數學學科的學習，對于語文的學習則是消極對待。

二、高中語文學習中的消極心理

（一）輕視語文學習的消極心理

學生普遍認為語文的學習很單一，對學習語文的重視性也不夠，在學習時間上也安排的較少，尤其高三時期，在學習語文方面花費的精力更少。

（二）應付學習的消極心理

面臨高考以及教師在日常學習中的不斷監督，學生才開始利用一部分時間學習語文，但這也僅僅是一種表面應付學習，實際上則認為語文題目隨便答答也能得分，就算花費大量時間和精力也可能會成績下降，因此學生對語文的學習缺乏主動性。

（三）焦慮學習的消極心理

部分學生意識到學習語文的重要性，在學習語文時也非常刻苦，但成績依然毫無起色，一次次的打擊促使他們失去學習的信心，導致心理焦慮，思維中斷，進而產生消極心理。

（四）投機取巧的消極心理

語文的知識點很多，知識面更廣，一張試卷很難涵蓋所有知識，因此，學生就會認為課本上很多知識考試不會考，投機取巧，摒棄課本知識，沒有計劃的進行各種試題的練習，以此來想象會遇到考試題目。

三、高中語文學習中消極心理的解決辦法

（一）調整學習心態，端正學習態度

學生在學習語文過程中，要認識到學習語文的重要性，端正學習態度，消除對語文學習的偏見。學生對學習語文產生消極心理，主要是因為語文是從入學開始，一直在學習的科目，通過九年義務教育的學習已經基本掌握了語文知識，具備一定語文功底，卻忽略了其自身的發展離不開語文。因此要求學生在學習過程中，不要刻意帶著偏見的想法去分配科目學習時間。要端正學習態度，但并不是要求學生必須把語文的學習放在首位且必須花費大量時間，而是需要學生在學習過程中擺正學習心態，平等對待所有學科，各科學習可以穿插進行，避免對某一科目的疲憊學習，也能使大腦適時休息，換換學習思路，學習的效果更佳。

（二）創設情境教學，激發學習興趣

興趣是最好的老師，教師要引導學生對語文學習產生濃厚的興趣。有了興趣學生在學習過程中才會集中注意力，進行高效率的自主學習，對語文的學習持之以恒，進而提升學習效果。因此，在語文課堂教學中，教師要依據學生的興趣創設趣味情境，激發學生學習語文的學習熱情，并進一步挖掘學生的學習潛能，使學生的學習自主性更強。

（三）積極的心理暗示，排解消極的壓力

有些學生因為語文成績不理想，在日常學習中又覺得無從下手，同時迫于高考的現實壓力又不得不學習，進而對語文的學習就產生了畏懼心理，導致學習效率低下，精力不集中，這也是導致付出的精力得不到相應回報的主要原因。此時，就需要對自己做積極的心理暗示，將消極的心理壓力積極的排解出去。在學習中，可以先從簡單的開始，詞匯也可以每天少量學習，慢慢積累，逐漸重拾自信。

（四）克服浮躁心理，重拾學習信心

高中階段的學生普遍都存在浮躁心理，不單存在于語文學習中。浮躁心理使學生在學習時效率較低、注意力不集中，學習零效果。而克服浮躁心理首先需要學生學會傾訴壓力并進行自我調節，把心中的負面情緒傾訴出來，并在傾訴過程中通過他人的開導和自身的自我調節，重拾信心。另外在學習語文中發現樂趣，進而幫助學生克服浮躁心理。

結束語：

語文是最基本的語言學科，學好語文也更利于其他學科的學習。學生在學習語文的過程中，因為學習方式和心理問題等因素導致產生倦怠的學習心態，針對這種消極心理，要積極尋找解決方法，在課堂學習中可以通過教師的教學引導，集中學生學習的注意力，在課下學生也要積極進行學習方式的調整，排解自己的消極情緒，建立學習的自信心，進而在語文學習中有所進步甚至是實現自我突破。