分析小學班主任班級管理過程中德育滲透策略

韋培淵

（都安瑤族自治縣高嶺鎮龍洲小學，廣西 河池 530700）

小學生具有活潑好動、好奇心強的特點，日常生活以及學習中，習慣性從感性的角度出發來認知事物，理性思維能力相對薄弱。因此小學階段實施德育教育至關重要，在小學班主任班級管理工作中合理進行德育滲透，有助于小學班主任結合學生特點，有針對性給予引導和鼓勵，為學生形成正確的人生觀和價值觀，引導學生養成良好的學習習慣和行為習慣奠定基礎，在這一過程中更有助于從根本上提升小學班主任班級管理工作水平。在這種情況下，積極加強對小學班主任班級管理過程中德育滲透策略研究具有重要意義。

一、小學生德育教育工作內容概述

針對小學生的身心發展特點，在實際展開德育教育工作的過程中，應以以下內容為工作重點：第一，思想道德教育。在小學生德育教育工作中，應將核心確立為思想道德教育。從思想和思維習慣等角度出發加強教育，有助于小學生在長時間學習過程中形成正確的價值觀和人生觀，為傳承中華民族的傳統美德教育具有重要意義；第二，行為道德教育。小學生德育教育中，對小學生的行為習慣進行規范至關重要，因此行為道德教育的重要性不容忽視；第三，愛國主義精神教育。在這一過程中，有助于小學生在長時間學習過程中形成良好的民族意識、集體意識以及愛國精神。是小學生逐漸形成良好道德品質的關鍵途徑[1]。

二、小學班主任班級管理過程中德育滲透策略

（一）給予學生充分的尊重和關愛

小學班主任在實際展開班級管理工作的過程中，要想合理滲透德育教育，首先應注重營造良好的師生關系，只有這樣才能夠獲得學生的尊重和理解，積極主動聆聽教師的教誨和引導，對于小學生形成良好的思想品德以及行為習慣，提升小學生德育教育效果具有促進作用[2]。然而，小學生受年齡的限制，還沒有形成較強的心理承受能力、思維能力以及判斷能力，因此日常學習以及生活中一味地對小學生進行批評，不僅容易傷到學生的自尊心，還容易導致小學生產生逆反心理。因此給予學生充分的尊重和關愛，才能夠強化德育滲透效果。

因此，在班級管理工作中，小學班主任應充分關注小學生的心理變化，結合學生在課上和課余時間的行為表現，對學生的心理狀態進行全面掌握，通過關心、溝通等途徑，引導小學生逐漸形成健康的心理狀態，為強化德育教育效果奠定基礎。

例如，某學生在課堂上，經常性表現出注意力不集中、同其他同學交頭接耳等現象。針對這一現象，小學班主任在德育滲透中可以通過家訪的形式展開班級管理工作，家訪中發現該學生同祖父母同住，缺少父母關愛，在此基礎上同學生進行深入溝通發現，其在課堂上擾亂課堂秩序的行為，是想獲得教師以及同學更多的關注[3]。針對這一特點，小學班主任在與學生進行溝通時，注重引入“朋友”、“親情”等話題，通過引導和針對性講解，學生逐漸養成了良好的學習和行為習慣，思想也更加積極向上，德育教育在小學班主任班級管理工作中的職能得以充分發揮。

（二）提升德育活動趣味性

小學生習慣性從直觀和感性的角度出發來理解和認知事物，根據小學生這一身心發展特點，在班級管理工作中，小學班主任要想進行有效的德育滲透，應采取有效措施不斷提升德育活動的趣味性，營造良好的德育教育氛圍，吸引小學生的注意力，引導小學生積極主動參與到德育知識學習中來，為小學生形成正確的思想和行為習慣奠定基礎。

例如，小學班主任可以積極設立“五一勞動節”、“十一國慶節”等德育教育主題，在節日中帶領學生參觀人民烈士紀念碑、做一名勤懇的勞動者等，多樣化的德育教育活動能夠有效激發學生對德育知識的學習熱情，更重要的是，可以是實踐中引導學生樹立正確的思維習慣[4]。同時，小學班主任還可以定期舉辦演講、情景表演等活動，鼓勵學生以小組的形式參與到德育教育活動中來，在活動中積極進行交流和溝通，多樣化的德育活動中，教師能夠深入了解學生的特點，有助于適時給予學生有針對性的引導和鼓勵，同時還能夠實現德育熏陶，促使學生形成較強的愛國情懷、團結意識等。

同時，小學班主任還應同其他學科教師建立緊密聯系，共同努力定期舉辦德育活動，包括“學雷鋒”、“關愛空巢老人”等，整個德育實踐活動中還應鼓勵學生對自己所做的事情記錄下來，并與班級其他學生分享心得，此類型德育教育活動有助于小學生對“尊老愛幼”良好品德的內涵產生深刻認知，對于營造良好的班級氛圍以及強化德育教育效果都具有重要意義。

結束語：

綜上所述，在新課程改革不斷深入的背景下，德育教育已經成為小學班主任展開班級管理工作中的重點，對于引導小學生樹立正確的思想品德、良好的人生觀和價值觀等都具有促進作用。因此，新時期在班級管理工作中小學班主任應對德育滲透的重要性產生深刻認知，并從給予學生充分的尊重和關愛、提升德育活動趣味性等角度出發，為強化德育教育效果、提升班級管理水平、促進小學生身心健康成長奠定基礎。