淺議多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

王葉梅 指導(dǎo)老師：鞠群芳

（湖南省武岡市龍溪鎮(zhèn)中心小學(xué)，湖南 武岡 422400）

數(shù)學(xué)是一門抽象且枯燥的學(xué)科，教學(xué)效果一直不怎么理想，因此如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，是教師們一直追求的目標(biāo)。多媒體作為一種現(xiàn)代化的技術(shù)，其圖文并茂的特點無疑為教學(xué)注入了新鮮血液，使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果有了更大的提升。

一、多媒體現(xiàn)代化教學(xué)中存在的不足

（一）數(shù)學(xué)課堂上多媒體課件內(nèi)容繁雜，形式花哨

第一，多媒體課件內(nèi)容相對繁雜，容易使教學(xué)內(nèi)容變得不易區(qū)分。大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在利用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)為激發(fā)學(xué)生對于課堂的學(xué)習(xí)興趣而過于設(shè)計教學(xué)課件的背景，甚至有一部分?jǐn)?shù)學(xué)教師會在課件中加入與教學(xué)實際不相符，如此一來，反而在實際的教學(xué)中分散學(xué)生的注意力。第二，數(shù)學(xué)多媒體課件形式過于繁雜，環(huán)節(jié)過于機(jī)械化。少部分教師因不會操作多媒體課件，生搬硬套的將圖片、教案融入進(jìn)課件中，如此機(jī)械式的教學(xué)環(huán)節(jié)較難培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，難以提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

（二）多媒體教學(xué)不能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與實際的操作能力

其一，眾多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)時，不能很好的培養(yǎng)小學(xué)生的實際動手操作能力。數(shù)學(xué)教學(xué)中會有很多抽象的知識，如果能夠組織學(xué)生進(jìn)行實際的動手操作、集體性的做好數(shù)學(xué)討論，這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量會高于課件展示的質(zhì)量。其二，小學(xué)生的思維能力有限，很多數(shù)學(xué)教師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時，僅僅是淺顯的在學(xué)生跟前呈現(xiàn)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。而這樣的方式反而不利于學(xué)生對于知識的吸收理解。因此教師需要利用多媒體教學(xué)設(shè)備恰當(dāng)?shù)恼宫F(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)有正確的理性認(rèn)識，從而間接提升學(xué)生自身的思維能力。

二、淺談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

（一）利用多媒體對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)加以優(yōu)化

多媒體教學(xué)設(shè)備能夠儲存大量的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，可以給小學(xué)師生提供大量的數(shù)學(xué)信息。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際的備課階段，對優(yōu)質(zhì)的課程資源加以整合，利用多樣化的方式展示教學(xué)內(nèi)容，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)能夠得以優(yōu)化，進(jìn)而有效的提升學(xué)生自身的總結(jié)能力，使其能夠在學(xué)習(xí)過程中體會數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用技巧，對數(shù)學(xué)知識能夠全面的認(rèn)識，有助于提升數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量。如，在教學(xué)生學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法口訣時，數(shù)學(xué)教師需要運(yùn)用PPT形式的課件在進(jìn)行課堂總結(jié)時在課堂上展現(xiàn)。同時教師可以針對學(xué)習(xí)難度相對較大的數(shù)學(xué)題目進(jìn)行暗示，給學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一定的提示，使學(xué)生能夠掌握理解所學(xué)知識，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。除此以外，數(shù)學(xué)知識相對繁雜，因此教師需要在課前將大量的數(shù)學(xué)知識整理收入在多媒體課件中，節(jié)約教學(xué)時間，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（二）利用多媒體教學(xué)設(shè)備不斷向?qū)W生滲透教學(xué)方法與思想

科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方式能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可以開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提高其數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，數(shù)學(xué)教師在實際的教學(xué)過程中，需要讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，方法和思想較多，數(shù)形結(jié)合教學(xué)法是數(shù)學(xué)教學(xué)中較為常見的教學(xué)方式之一，因此在多媒體教學(xué)中可以設(shè)計與數(shù)形結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，有助于提升學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。如，在教學(xué)生“垂直與平行”的數(shù)學(xué)內(nèi)容時，因為此類教學(xué)內(nèi)容實際數(shù)學(xué)重要知識點，以及數(shù)學(xué)圖形相關(guān)知識。教師的進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，不能教學(xué)生死記硬背知識點，需要利用多媒體教學(xué)課件使學(xué)生能夠理解平行與垂直的實際定義，根據(jù)對于知識的掌握，并逐漸衍生成為對于生活的實際應(yīng)用，使學(xué)生能夠利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識指導(dǎo)自身的生活實踐，提升當(dāng)代小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（三）利用多媒體教學(xué)設(shè)備直觀展示數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)時期的學(xué)生心理發(fā)育尚未成熟，此階段的學(xué)生智力水平不相上下，大多數(shù)學(xué)生的思維方式屬于直觀性的思維，還不能利用抽象思維進(jìn)行數(shù)學(xué)分析。正因如此，小學(xué)階段的學(xué)生對于動畫以及聲光比較敏感，樂于接受感官上的刺激，從感官中接受數(shù)學(xué)知識，理解教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)積極性，提高數(shù)學(xué)知識的技能，收獲較好的課堂教學(xué)效果。如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在做“認(rèn)識物體和圖形”的教學(xué)時，可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備在課堂上展現(xiàn)教學(xué)動畫，讓學(xué)生通過觀看動畫，了解圖形之間的特點，激發(fā)學(xué)生對于新知識的學(xué)習(xí)積極性，以助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，可以利用有效的科學(xué)的方式方法完成數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，解決生活中產(chǎn)生的實際問題，做到學(xué)以致用。

三、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際的教學(xué)過程中需要學(xué)習(xí)掌握多媒體教學(xué)技術(shù)，以及其與教學(xué)之間的微妙關(guān)系，不能夠過于依賴多媒體教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)，需要適當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)方式能夠充分激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠集中精力在課堂上，如果實際的教學(xué)內(nèi)容需要一定的強(qiáng)化性教學(xué)，數(shù)學(xué)教師可以應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備突出數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)重點，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，真正做到提升數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。