核心素養下高中數學教學創新研究

賀婷婷

（青銅峽市第一中學，寧夏 青銅峽 751600）

引言：中階段的數學學習具有很強的邏輯性。空間想象性，致使學生在學習和理解方面存在一定的難度。多媒體教學手段的應用可以將原本枯燥生硬的數學知識教學變得生動活潑，既增加了課堂教學的趣味性，也豐富了課堂的教學形式。為了更好地將多媒體教學手段應用到高中數學的教學過程中，非常有必要進行針對性的探討和研究。

一、基于核心素養背景下高中數學的多媒體教學手段應用的意義

（一）激發學生的學習興趣

傳統的教學形式單調枯燥，無法調動學生的積極性和學習興趣，進而降低學生的學習效率。多媒體教學手段的應用，可以將數學知識點通過“文字+圖片”的方式展現出來，并且還可以增加視頻和聲頻，針對學生的學習情況創設各種教學情境，激發學生的好奇心，讓學生產生強烈的探究欲望和學習興趣。

（二）突出學生的主體地位

傳統的教學方法是灌輸式教學方法，學生學習起來非常被動，其主體地位并沒有體現。但是隨著教育改革的不斷深入，越來越強調突出學生的主體地位，而教師只是學生學習的引導者與輔助者。但是因為高中數學的抽象性很強，學生存在一定的理解困難。多媒體教學手段的應用可以將抽象的概念直觀地展現出來，讓學生更加透徹的理解并掌握數學概念。而且通過學習多媒體課件，學生既可以直觀地發現不同事物之間的聯系，又可以找出其中的區別，對數學知識點的理解與應用更加得心應手。同時多媒體教學設備的應用還可以解放教師的雙手，讓教師有更多的時間和學生進行溝通和交流，從而更加精準地把握學生的學習進度"引導學生的學習思維。

（三）增加課堂容量

現階段，一堂課的教學時間只有45分鐘。在有限的時間內"教師不僅要讓學生掌握相關知識點，還要進行一定的訓練與知識的延伸"學會對知識點的運用"所以對于教師掌握講課節奏的能力要求比較高$而應用多媒體教學手段，可以讓學生直觀地理解比較抽象的數學知識，確保用最短的時間掌握最多的知識點。這樣，在45分鐘的講課時間內學生就可以學到更多的數學知識，并且教學效率不會受到影響。

（四）創設良好的教學情境，培養創新能力

在教學中，學生良好的心情，樂觀的情緒對教學至關重要。數學知識面廣，內容量大，學生學習和消化相對困難，這就要求教師在教學過程中，要認真鉆研教冊，掌握教學內容，把握學生的學習情況，營造良好的教學氛圍，以培養學生的創新意識，要想提高學生做題的方法和技巧，教師要有計劃的創設某種教學情境，給學生提出難度適中的問題，讓他們在學習中積極思考，勇于發言!從不同角度闡述自己的觀點和見解，從幾種解題的方法中找出最佳的解題方法，通過一題多解的練習!讓學生進行方法交流，在教師的引導下，創設良好的教學情景，培養學生的創新能力，還可以通過豐富生動的故事情節，引人入勝的教學效果，調動學生的興趣，使學生思維異常活躍，這時，教師緊接著提出問題，讓學生各抒己見，紛紛說出自己的看法和不同的觀點，這樣!課堂氣氛提高了，學生的學習勁頭更高了，進而能啟發學生提出新的問題，創造教學中新的奇跡，事實證明，在教學中只要把學生的創新能力提高了，教學上就能產生良好的效果!同時也促進了學生的個性發展。

二、基于核心素養背景下高中數學的多媒體教學手段應用問題

（一）過度依賴多媒體教學設備

多媒體教學手段的應用在提升課堂教學效率的同時，也緩解了教師的教學壓力。但是部分教師由于過度依賴多媒體教學設備，導致在課堂教學中成為多媒體教學設備的操作員，學生成為多媒體內容的觀眾，從而導致學生對于多媒體產生過度的迷戀，缺乏對課堂教學內容的主觀領悟。

（二）缺乏與學生的有效互動

在高中數學的教學過程中，部分教師在應用多媒體教學手段的時候沒有與學生進行有效的互動，只是一味地按照教學設計實施教學活動，并沒有針對學生的疑點以及難點進行靈活的變通，導致多媒體課件精美無比，卻沒有發揮出其應有的作用。所以，在現代化的高中數學教學中，教師不僅要考慮多媒體課件設計的精美性"更加要注意與學生的有效互動，突出教學重點內容。

（三）縮短學生自主思維的空間和時間

在高中數學的教學過程中，一些教師為了加快教學進度，在課堂上大量地使用圖片和視頻，雖然完成了對學生相關數學知識點的有效傳輸，但是并沒有給予學生足夠的時間和空間進行思考和內化。并且因為傳授的知識點非常多，所以學生在課后很容易因為缺乏實踐與思考而遺忘所學知識。要想提高教學效率，教師不僅要進行相關知識點的演示，還要給予學生足夠的實踐和空間進行知識點的思考和消化，激發學生的發散性思維"使其更好地掌握與應用數學知識點。

三、基于核心素養背景下高中數學的多媒體教學手段應用思考

數學學科的學習具有很強的抽象性與邏輯性，利用多媒體教學手段的目的在于將抽象的數學概念具體化，將復雜的問題簡單化，從而讓學生在實踐當中加深對數學知識的理解和掌握"培養學生的數學思維。所以，在高中數學教學過程中對多媒體教學手段的應用要注意以下幾方面：一是不斷優化自身的教學理念，融入人文思想；二是合理應用多媒體教學設備，將其作為一種教學輔助手段，依然要突出教師教學的主導地位，學生學習的主體地位；三是加強學生數學思維的培養與提升，在課堂教學過程中注意數學思想的應用。

結束語：

以上介紹的幾種數學思想方法是高中數學中常常用到的數學思想方法，如果學生能熟練掌握這些數學思想方法，并能夠靈活運用，一定能提高自己的數學成績，從而使高中數學學習變得更加容易。教師在高中數學教學的任何一個環節都應該注重數學思想方法的滲透，學生掌握好了高中數學思想方法，一定會受益終生。