新課程理念下初中學生數學課堂合作學習的重要性研究

田曉娟

（陜西省商洛市商州區黑龍口中學，陜西 商洛 726000）

一、合作學習的必要性

合作學習是人類提高工作效率的一個有效手段，自古以來遇到難題人們都喜歡通過合作的方式來解決，萬里長城的修筑是無數代無數人心血的傾注，中國載人航天器的研發是全國上百個科研單位直接承擔核心研制建設任務的，因為合作才有可能攻克很多難題，便與集思廣益，提高工作的效率。初中課堂的合作學習也是非常有必要的，學習的過程是理解的過程，如果單純只是老師一個人在黑板上遠遠的講，學生在下面冷冷的聽，這種教授方式是最低效的，一堂課過后聽懂的學生聽懂了，不懂的學生依然不懂，而且聽懂也只是最淺層意義上的理解，要更加透徹深刻的理解知識點必須要學生自己課下動手做題，或者與同學老師交流加深理解，因而課堂合作學習就非常有必要了。

二、課堂小組的分類與學習

課堂小組的構建是交流討論的前提，學生如果不認同那自然是很難達到相應的效果的，因此教師要提前組織好學生的分組工作，可以按學號分4個人一組，把全班人分成若干個小組，每個小組一個隊長代表學生發言，也可以優勢互補按特長進行綜合分類，抑或是自由搭配，但前提是能做到認真討論學習，接著就是課堂討論的開始，充分發揮每個人的特點，積極大膽的提出自己的觀點，例如在探究總結初中正余弦特殊值表的時候，學生就可以大膽討論猜測把自己的理解方式與同伴交流，這樣他們在互動合作的過程中很快就能掌握對新知識的理解，提高課堂的效率。

三、教學問題的選取和設計

合作學習的問題選取很關鍵，需要老師熟悉掌握課程大綱，深刻理解知識點和章節的分類，把那些需要討論交流的問題編成合作學習的例題，上課交由學生交流討論，這些問題的選取很關鍵，既要是教材的重點，還要有針對性，又要能滿足合作學習的要求。例如上面提到的三角形特殊角的正余弦值的計算和討論、還有一元一次方程解的應用、平面直角坐標系得建立、分式計算、勾股定理的發現與應用等等。選取的知識點要有代表性，代表一類問題得特殊性，還要有對階段學習承前啟后的作用，也要有探討合作學習得趣味性和可操作性，這些都是需要教師認真選取和編制的。

四、時刻把學生作為主體

合作學習的主體永遠是學生，學生討論中存在爭議不能解決時，這時候就需要老師上前點撥和提醒了，但是不能完全點透，需要給學生留一些思考和反省的空間，及時糾正他們的錯誤，提醒的度，需要因組而別因人而異，充分發揮學生的主觀能動性，讓他們通過自己的大腦去思考討論得出的結論一定是記得最牢靠的，教師要給學生營造愉快輕松的課堂氛圍，不要給他們太多壓力，一般持續討論半節課左右結束，然后開始以小組為單位對結果進行表達和論述，老師這時要做的就是一個傾聽、總結‘和引導的角色，充分照顧學生的交流體驗，把他們的問題進行歸總和記錄，在與標準答案進行對比總結，就是最后的知識成果了。初中學生年紀偏小，但他們這個年齡段也是思維活躍迸發與遞進的關鍵時期，教師千萬不能打擊學生的思考積極性，對他們合理的思考結果要予以肯定和鼓勵，欠妥的思考結論則需要悉心指導糾正，不能過重批評，打擊他們的積極性，幫助他們擺脫思維鴻溝，然后引導他們，通過自己反思問題的原委從而得到正確的結論。

五、建立合理的有效的成果考核體系

學生們討論完，每個小組都有自己的答案和看法，怎樣去判斷他們的成果是否正確合格呢，這就需要老師提前總結編制好所有的答案可能性，建立合理有效的評估指導系統，還要注意評估的主體是以組為單位，評述的方式是總結和論述。不要太計較個人的對錯得失，只要能起到相應積極的學習作用，整個合作過程就是成功的。合作學習是應該長期存在初中教學階段中的，不能只是應付上級教育教學檢查臨時開設應付糊弄，應該將它根植于初中教育教學當中去，讓合作學習成為一種數學教學日常，還可以推及到其他教學科目當中去，這樣時間久了學生們養成了交流合作學習的好習慣，對他們以后的人生會都有積極的幫助，不管是走向更高級的學府還科研院所，抑或是走向社會工作崗位，你會發現合作學習是必不可少的，教研機構分設課題小組，公司企業分屬職能部門，他們都需要通過分工合作才能真正解決一個問題。正應了那句古話，“眾人搭柴火焰高”。

六、合作學習面臨的問題

最后初中數學合作學習中也有很多問題，很多課堂中有的學生在認真的交流討論，有的人在下面說閑話，這個問題需要從教師嚴肅要求學生課堂紀律來解決，還有就是有的小組看似討論積極卻得不出合理的結果，要杜絕這種形式上的合作學習就要合理分組，解決數學能力的不均衡分配問題，合作問題的設計一定要有一定的趣味性，要能調動學生的積極性，不然再好的問題設計、小組分類、考核體系，可能都沒有調動起學生的積極性關鍵有用。