信息技術支持下的初中英語聽說教學策略研究

楊小霞

（新疆生產建設兵團第十三師紅星四場第一學校，新疆 哈密 839000）

信息技術與教學課堂相結合是現代教育比較熱的話題，社會也越來越重視信息技術應用于課堂。教育的不斷改革促進了信息教育的不斷發展，有利于激發學生的主觀能動性，促使學生產生學習欲望，為學生創造良好的學習環境。

一、信息技術環境下英語口語教學策略

學習語言就是為了用來交流的，因此，學生的口語訓練在日常教學過程中必不可少。英語的口語訓練是為了讓學生能夠準確的利用英語表達自己的想法和思想，達到英語口語交流的目的。但是由于傳統教學觀念的影響，目前團場中學生的英語口語交流普遍都存在一定的問題：他們因發音不準確、不敢開口、害怕去用英語交流。

（一）鼓勵學生表達

教師在教學過程中應該不斷鼓勵學生勇于用英語去交流，盡量采用鼓勵式教育。教師應積極創造讓學生進行口語交流的機會，促使他們靈活地學習英語。鼓勵學生勇于邁出第一步，讓他們突破英語口語交流的障礙。中學生在開口說英語時常常會存在一定的語法和詞匯以及時態的錯誤，因此，教師在培養學生口語表達能力的時候，應首先通過一系列的聽說讀寫活動增強學生的英語功底，并且引導學生樹立嚴謹開口的認真學習態度。教師需要改變傳統的教育方式，以學生為主體，建立開放包容的教學方式，不斷鼓勵學生大膽使用英語。通過借助信息技術及時糾正錯誤的口音，模仿標準的口語。

（二）克服口語交流的心理障礙

受傳統教育模式的影響，團場學校的教學課堂普遍都比較嚴肅，學生在課堂上不敢隨意發表自己的觀點。部分學生的性格較為內向，不擅于交流，羞于開口說英語。同時受漢語的影響，用詞不標準且口語水平不高。因此，教師在教學過程中要時刻注意學生的心理變化，以口語訓練為導向，引導學生使用恰當的單詞和語句，能夠完全準確地用英語表達自己的觀點和想法。不斷激發學生學習英語的興趣，將枯燥的課堂游戲化。通過情景對話、角色扮演以及講故事的形式來活躍課堂氣氛，促進初中生英語口語交流的能力。

二、營造學生學習英語口語交流的環境

（一）科學選擇口語內容進行練習

興趣是學習最好的老師，想要引導學生主動開口說英語，就需要教師不斷激發學生的學習英語口語的興趣。以培養學生的口語興趣為導向，積極發揮教與學的主體作用。教師在教學過程中要利用教材不斷創新英語口語訓練的教學方法，盡量將以生活化的內容為主體。同時，教師可以利用信息技術搜索有關教學內容的英語圖片，加強教學課堂內容的豐富性，幫助學生學習英語文章段落，概括以及復述。同學之間可用英語交流學習的感受與想法等，促進中學生英語口語交流。

（二）通過多媒體技術來提升學生的英語口語

目前，團場學校的英語教學還存在一定的局限性，缺乏英語口語交流的環境。教師可在課堂上利用多媒體技術來創設學生口語交流的環境。例如教師可提前準備一些英文視頻、動畫以及電影片段，在課堂教學時，先播放音視頻學生觀看，然后讓學生以小組為單位進行角色扮演練習口語，最后每組再進行比賽，贏的小組可以獲得一定的獎勵。通過多媒體技術來豐富課堂教學，促進學生的英語口語交流水平。

（三）定期舉辦英語口語交流的活動

引導學生主動說英語，教師必須不斷擴展學生說英語的途徑。學校為滿足學生口語練習的需求，應定期舉辦英語口語活動，教師鼓勵學生要積極參加。例如，學校可定期舉辦英語演講比賽、英語小品比賽、英語接力賽游戲、英語晚會以及英語故事會等，以此來加強學生了解中西方文化的差異。主要是對日常生活的英語題材進行針對性的訓練，讓學生課進行日常交流。

三、信息技術環境下，英語聽力的教學策略

認真聽英語是為了更有效的去解決問題。目前團場學校中學生的英語聽力主要是依賴英語課本的配套的錄音資料，通過聽力來幫助學生找到英語課本的答案。這樣的英語聽力的培養十分枯燥乏味，不符合中學生的學習特點，達不到預期的英語聽力教學目標，容易讓學生失去學習英語的興趣。但是，在信息技術環境下，教師可以利用多媒體創新英語聽力教學方式，豐富聽力內容。

（一）拓寬英語聽力的途徑

在英語聽力課堂上，應提升學生學習英語的熱情。教師要根據學生實際英語聽力的水平，拓寬英語課堂聽力的教學內容。在強化英語詞匯和英語語法的基礎上，以培養學生實際語言運用能力為方向，借助信息技術，選擇合適的聽力內容，進行有針對性的聽力練習，以此來強化初中學生的英語聽力。

（二）提升英語聽力技巧

想要提高英語聽力水平，單純地進行英語聽力教學是不夠的，還需要教師總結聽力技巧傳授給學生。教師將語音技巧和理解技巧相結合教給學生，引導學生在聽英語的過程中能夠自行地進行斷句、劃分，培養學生對英語文章的理解能力以及對英語知識檢索和取舍的能力。增強英語聽力技巧的培養，能有效提高學生綜合運用語言的能力。

（三）豐富英語聽力教學的內容

在多媒體教學環境下，面對各種各樣豐富的英語聽力教學環境，學生應該選取適合自己的精聽和泛聽的材料。教師應積極應對學生對材料的選擇，重點培養學生抓文章主題和大意的能力，區別口音和語調。教師可利用課余時間播放英語影片、新聞以及廣播電視節目，培養學生的語感。

結束語：

目前，我國教育在不斷改革，英語聽說能力的教育已經被廣泛重視。教師要充分利用信息技術，豐富英語教學課堂。教師要以培養學生的英語技能為基礎，培養學生養成良好的學習習慣。同時，在團場英語教育發展過程中，需要積極引進信息技術強化教學，不斷提升學生綜合運用語言的能力。