淺談初中數學教學中學生學習興趣的培養(yǎng)

龔樹英

（河北省邯鄲市冀南新區(qū)花官營鄉(xiāng)南左良學校，河北 邯鄲 056000）

興趣是最好的老師，學習興趣是學生學好數學的最現實、最活潑的心理成分，是學習動力的重要源泉。濃厚的學習興趣對學習的推動力是任何強制力量所無法比擬的。進入中學以后，隨著數學學習的不斷深入，解題的難度、廣度、深度大大加強，很多學生會開始懷疑自己的能力、智力，慢慢喪失了學習數學的興趣，從而很有可能陷入惡性循環(huán)，此時，教師應想方設法發(fā)掘數學的樂趣，營造課堂活躍的氣氛，讓學生擁有濃厚的學習興趣，感受數學的魅力，在愉快的學習氛圍中獲得知識，從而提高數學教學質量。

一、創(chuàng)設民主教學氛圍，突出學生主體地位

學生是學習活動的主體，要使他們真正成為學習的主人，就應該培養(yǎng)他們的自主精神，讓他們自覺地投入到數學學習活動中來，以便積極主動地探索知識，使主體作用得以發(fā)揮和體現。那么，在初中數學課堂教學中，如何發(fā)揮學生的主體作用呢？數學教學過程是師生信息傳遞，情感交流的雙向過程。所以在數學教學過程中，營造民主和諧的氛圍，創(chuàng)設激發(fā)學生主動探索的情景，使學生滿懷熱情、積極主動地參與學習活動是發(fā)揮學生主體作用的可行方法。為此，在數學課堂教學活動中，我們首先要營造民主和諧的師生關系，教師要相信學生、熱愛學生，從而讓學生喜歡教師，進而喜歡自己的數學課；其次要尊重學生的主體人格，讓學生在數學學習中敢問敢發(fā)言，形成一種民主和諧的教學氛圍；再次就是鼓勵和引導學生主動地參與到教學活動中去，探究知識，使課堂充滿生機和活力。

二、挖掘教材興趣因素，鼓勵學生動手體驗

初中數學新教材中有許多興趣因素可以挖掘，尤其教材安排了大量的既適合初中學生心理特征、又具可操作性的動手實踐內容，增強了教材的人文性。教學中，我們可以充分利用教材中易于動手操作的內容，指導學生利用硬紙、木條、鐵絲等材料，制作一些簡易的幾何模型，培養(yǎng)學生的思維能力和空間觀念，全面提高學生的數學素質，并因此產生由此及彼的教學效果。例如在幾何內容教學中，學生通過動手制作，能夠由簡單的實物想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實物形狀。再如，教學中我們可以通過讓學生用同樣長的鐵絲分別彎制成正三角形、正方形、正五邊形、正六邊形和圓，然后引導大家觀察、比較、判斷。這樣的動手活動，學生興趣濃厚，既培養(yǎng)了學生對實物與圖形的認識能力，又觸及到生活和生產實際中如何在材料一定的條件下提高材料的利用效率的問題，學生動手活動的內容也可以為講授新知識作準備和鋪墊。

三、引導學生積極主動參與教學，培養(yǎng)興趣

數學教學的本質是數學思維活動的展開，因此數學課堂上學生的主要活動是通過動腦、動手、動口參與數學思維活動。我們不僅要鼓勵學生參與，而且要引導學生主動參與，使學生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，不斷提高數學活動的開放度。因此我們在教學過程中必須為學生創(chuàng)造良好的主動參與條件，提供充分的參與機會。如講“相似圖形”時，可以讓學生自己剪幾個大小不同的正方形，然后讓他們看看這幾個正方形是否相似。在教學中，讓學生通過自己動手拼剪，得到結論大小不同但形狀相同的圖形是相似圖形。在整個過程中，學生興趣高亢，并且這個推導過程會給他們留下很深刻的印象。活生生的教育實踐告訴我們，真正的學習并不是外加的，即由教師傳授給學生，而是內生的，是發(fā)自學生需要而主動地學習。因此，教師留給學生充分的學習自由，讓學生自己發(fā)現并提出問題，自己解決問題并糾正自己的錯誤，這顯然是滿足學生探究欲望，激發(fā)其學習興趣的有效教學策略。

四、用新穎有趣的教法誘發(fā)學習興趣

蘇霍姆林斯基說過："興趣不在于認識一眼就能看見的東西，而在于認識深藏的奧秘。"中學生好奇心強，求知欲旺盛，容易被新奇的事物吸引。這就要先在學生面前揭示出一種新的東西，激發(fā)起他們的驚奇感。這種情感越能抓住學生的心，他們就越迫切地想要知道、思考和理解。這就需要數學老師要善于用新穎的教學方法引起他們對于學習內容的好奇心，從而神情專注、興趣盎然的投入到學習活動中來。例如在教學"同類項概念"時，針對中學生的特點，組織"找同類項朋友"的游戲。做法：把準備好的配組同類項的卡片發(fā)給學生，每個同學找自己的同類項朋友，被"擠"出座位的學生再去找自己的同類項朋友，比一比誰找得既快又準。這種有趣的教學方法誘發(fā)學生急切學習"同類項概念"的需要和強烈的學習興趣，學生在愉悅的氣氛中掌握了確定同類項的方法和合并同類項的法則。

五、利用數學語言的特點，培養(yǎng)數學興趣

數學語言是最簡潔的通用語言。甚至有人說，如果存在外星人用數學語言與他們交流是最優(yōu)選擇。作為知識體系的科學必須用語言來表達，而在眾多的科學語言中唯有數學語言是一切科學都使用的語言，它超越了學科界線，在一切領域中發(fā)揮作用。伽里略在400年前曾指出，宇宙大自然的奧秘寫在一本巨書上，而這部書是用數學語言寫的。現代科技界認為：一門學科使用數學越多表示這門學科越成熟。數學之所以如此重要，就在于它是精確簡約通用的科學語言。它用最少量，最明確的語言傳達最大量，最準確的信息；用最抽象最概括的語言傳達普遍存在的矛盾，規(guī)律，絕沒有含糊不清或產生歧義的缺點。一個公式勝過一打說明，也正是如此。數學語言成為全世界使用最廣泛的語言，成為唯一通用的科學語言。因此，在數學教育中就很強調數學語言訓練。諸如用符號語言給應用題列方程，用邏輯語言寫出證明，函數語言描述運動模式，用計算機語言指揮計算等等。通過對數學語言特點的介紹，提高同學們對數學的興趣，從而樹立他們掌握好數學語言的信心。

總之，數學教學只有緊密聯系生活實際，才能更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和學習興趣，促使學生的思維動起來，才能符合社會發(fā)展的需求和自身的需求，才能更好的達到教育教學的目標。