淺談初中英語閱讀教學策略

成海麗

（林州市城郊鄉第五初級中學，河南 林州 456550）

一、組建圖式組織結構，引導學生自主進行英語閱讀

初中階段的英語學習對于學生們來說有著重要的承上啟下作用，且與小學英語素材相比，它的每部分閱讀內容都配有圖片作為輔助理解工具，幫助學生加深英語閱讀內容理解的同時也降低了閱讀學習的難度，為其英語素養的培養、英語知識的獲取和英語技能的增強創造了良好的學習條件。新課程教育體系改革下，經過十幾年來的教學實踐發現，運用教材的優勢組建圖式組織結構，讓學生依據圖式結構自主進行英語閱讀、開展想象是目前初中英語教師的一種新型教學模式，且取得了顯著的教學效果。

所謂的圖式組織結構其實主要指的是一條以閱讀教材中圖像為中心線，拓展圖像中所涉及知識范疇的閱讀鏈。一般來講，圖式的內容主要包括語言、內容和形式，即在英語教學的過程中，教師可通過借助圖式來引導學生自主預測閱讀內容、選擇閱讀內容，從而有針對性地進行英語閱讀學習，而這種教學模式的應用在一定程度上一方面不僅能極大地激發學生的閱讀興趣，同時在加深學生對閱讀文本理解與知識運用等方面也發揮了重要作用，而另一方面通過結合閱讀素材中的文本插畫進行英語閱讀教學的教學手段，在讓學生在自主猜測圖畫內涵的過程中加深對閱讀文本的記憶，與此同時教師的引導還能對閱讀內容進行深入探究，以激發學生學習英語的興趣，提升閱讀教學的有效性。

二、傳授學生相關的閱讀技巧

在初中英語教學中，教師需要結合學生的實際學習情況，傳授學生相應的學習技巧，以此來讓學生進行更好的閱讀學習，提升學生的閱讀水平。比如，在日常教學過程中教師可以引導學生進行發聲閱讀，這樣不僅可以加深學生對文章的理解和感悟，還能培養學生語感，進而在一定程度上培養學生自身的英語語言能力，或者是教師可以在教學過程中帶領學生進行精讀、略讀的訓練，以此來讓學生掌握更多的閱讀技巧。當然，教師在引導學生進行技巧鍛煉時，可以約束學生閱讀的時間，以此來鍛煉學生的閱讀速度，進而讓學生在閱讀學習過程中，快速且高效地完成任務。例如在進行《Do you want to watch a game show？》知識點教學時，教師可以引導學生對該知識點中的某個知識段落進行訓練，以此來幫助學生更好地掌握相應的閱讀技巧。

另外，教師可以在教學過程中，組織學生開展一些閱讀比賽，以此來激勵學生進行有效的自主閱讀，培養學生的閱讀動機，進而讓學生主動參與到閱讀技巧的訓練之中。在提升學生的閱讀學習有效性的同時，為學生奠定良好的英語基礎。

三、滲透文化意識

閱讀理解是一個復雜的項目，除了語言和思維之間的相互作用外，它還包含許多非語言因素，其中文化背景知識對閱讀的影響最大。英語日常用語、成語典故、民間諺語、專有名詞等，都體現出大量的文化背景知識。如a piece of cake 并非是一片蛋糕的意思，而是形容事情不難，容易做，翻譯為“小菜一碟”；every dog has his day（凡人皆有得意日），意思是說每個人都能有他做得好的機會。教師在教學中要有意識地滲透這些語言知識，以免造成笑話和誤會。教師在備課時，不僅要確定語言技能目標、語言知識目標和情感態度目標，還要確定文化意識目標，除了參考《教師教學用書》外，還需閱讀各種形式的外國文學作品、欣賞精彩的外文電影和外文歌曲、查閱各種資料了解英語國家文化和社會風俗習慣，提高自身的文化素養。在閱讀教學中滲透文化背景知識，不僅可以幫助學生理解文章的深層含義，提高學生的學習興趣，提高課堂效能，還可以幫助學生拓展視野，提高他們理解英語和使用英語的能力，并加深對本民族的理解，增強世界意識。

四、提高英語教師自身素質，保證閱讀教學順利實施

初中的英語老師在搞好英語教學的前提下，更應時時刻刻注意學習，注意提高自我的英語水平，特別是提高自我的閱讀能力和閱讀水平。在教學中要注意更新教學理念，采用新的教學手段，以符合現代不斷變化的教育要求和學生出現的新變化。要能根據教材的內容，校本課程的內容，制定出符合學生實際和教學實際的教學目標和教學計劃，從而確立初中英語閱讀課堂的教學計劃、教學目標和教學需要得到的目的。學生掌握了科學合理的閱讀方法，才能提高閱讀效率。以上內容的有效實施都離不開初中英語教師自身素質的過硬，因此加強自身學習和英語素質的提高是英語老師需要重視的課題。

五、培養英語閱讀習慣

英語老師要加強對學生閱讀策略的培養，指導學生用英語的思維習慣來進行閱讀，不要采取邊讀邊看文章的方式，這樣不利于學生的理解，也不能很好的進行教學。英語老師引導學生分析完成文章的大意和作者的情感態度后，對于文章中的陌生詞匯和相關的句式，英語老師可以指導學生進行詞義的猜測和句式的理解，使得學生可以掃清閱讀的障礙，豐富英語閱讀能力。當一篇英語閱讀文章講解過后，英語老師要幫助學生進行單詞詞匯的積累和文章背景知識的補充，對文章深層次的意境信息進行分析、聯想，讓學生可以增加單詞的詞匯量和了解英語國家文化知識，更多的采用自由討論、側面啟發的方式，少一些翻譯法或者對答案的簡單處理。

閱讀是初中英語教學活動中重要的一項教學任務，也是學生在英語學習中必須要掌握的必備技能之一。廣大英語教師應不斷創新，找到更多好的教學途徑促進學生英語素養的全面提升。