淺談小學(xué)生寫字的策略與方法

李青

（貴州省赫章縣白果鎮(zhèn)三小，貴州 畢節(jié) 553201）

小學(xué)生從上學(xué)受教育的那一天起，學(xué)習(xí)漢字、寫字就是最基礎(chǔ)的課程，有句話說的好“好記性，不如爛筆頭”，不管什么知識(shí)，都是需要用筆來記錄才能更好的記住，所以就需要從小教育學(xué)生練好寫字技能，為以后的道路做鋪墊。學(xué)習(xí)語(yǔ)文要先學(xué)會(huì)寫字，培養(yǎng)自身的寫字能力，日后學(xué)習(xí)寫作文的時(shí)候，也會(huì)得到很好的幫助。小學(xué)生因?yàn)槟挲g小，在學(xué)習(xí)寫字的時(shí)候往往會(huì)出現(xiàn)添畫、漏畫的現(xiàn)象，不知道每個(gè)漢字應(yīng)該怎樣正確書寫，導(dǎo)致字體分開、結(jié)構(gòu)出現(xiàn)問題。因?yàn)樾W(xué)生初接觸漢字，對(duì)字體結(jié)構(gòu)的閱覽不是很準(zhǔn)確，自然就寫不好字。而且現(xiàn)在大部分老師教學(xué)的模式都比較枯燥乏味，不重視培育學(xué)生積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，沒有激發(fā)起小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，所以為了激發(fā)起學(xué)生的興趣，老師就要對(duì)教學(xué)方式做出針對(duì)性整改，注重學(xué)習(xí)寫字的過程，根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)質(zhì)情況進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)。

一、影響小學(xué)生寫字能力的原因

（一）在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生的寫字課程都是在語(yǔ)文老師講課中學(xué)習(xí)的，老師的教學(xué)水平并沒有經(jīng)過專業(yè)的訓(xùn)練，自己本身對(duì)寫字的知識(shí)都缺少專業(yè)性，在傳授寫字教學(xué)知識(shí)時(shí)，把課本所有的知識(shí)按部就班的講解完，也還是不能達(dá)到很好的效果。在教學(xué)理念中要學(xué)會(huì)運(yùn)用多元化的教育模式。課堂中，老師積極配合學(xué)生，對(duì)寫字漂亮的同學(xué)進(jìn)行嘉獎(jiǎng)和展覽，讓大家以他為榜樣，并向他學(xué)習(xí)。對(duì)寫字稍差些的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)，多加練習(xí)后就會(huì)寫的更好。從學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生感受到練習(xí)寫字的好處，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字教學(xué)產(chǎn)生趣味。現(xiàn)在教育的教案內(nèi)容都太過于單一，學(xué)生在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)可能會(huì)產(chǎn)生厭惡學(xué)習(xí)的態(tài)度，反而在教學(xué)中會(huì)適得其反，所以想要學(xué)生練好席子，就必須對(duì)教學(xué)教案進(jìn)行全面整改。

（二）家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)寫字的不注重。大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)寫字教學(xué)都不注重，認(rèn)為只要學(xué)生在學(xué)校的綜合成績(jī)優(yōu)秀，就是學(xué)習(xí)好。家長(zhǎng)把學(xué)生送到學(xué)校，就覺得孩子的寫字學(xué)習(xí)好與壞都是和老師的教學(xué)方式有關(guān)，學(xué)生寫字寫不好就是老師沒有盡職盡責(zé)導(dǎo)致的。從而忽略了家長(zhǎng)在家中教育起到的主導(dǎo)地位。學(xué)生平時(shí)生活中就缺乏寫字的觀念，光靠老師在學(xué)校中引導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要家長(zhǎng)積極的配合。家長(zhǎng)認(rèn)為孩子寫字好不好是和學(xué)習(xí)沒有關(guān)系的，也不會(huì)影響還是日后學(xué)習(xí)的成績(jī)。殊不知寫字的好與壞在學(xué)習(xí)中占據(jù)很重要的位置。

二、提高小學(xué)生寫字的方法與策略

（一）學(xué)校重視寫字教育，加強(qiáng)寫字教育的引導(dǎo)

學(xué)校老師是教育學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的第一領(lǐng)導(dǎo)人，所以為了讓學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)寫字的觀念，就必須對(duì)教學(xué)方案實(shí)施整改。首先學(xué)校要拿出重視整改教育的態(tài)度，給學(xué)生創(chuàng)造有利學(xué)習(xí)寫字的環(huán)境，其次加強(qiáng)老師對(duì)于寫字教育的認(rèn)識(shí)，更好的培養(yǎng)學(xué)生寫字能力。在教學(xué)實(shí)施中，老師和校方進(jìn)行教學(xué)方案的溝通，讓學(xué)校聘請(qǐng)一些專業(yè)的書寫家來進(jìn)行教學(xué)講課，開辦書法寫字輔導(dǎo)班，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極心態(tài)。老師配合書寫家一起制定教學(xué)方案，從而有效的實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)理念。舉例說明老師在講《白楊》這篇文章的時(shí)候，一定要找出文章中的關(guān)鍵字形進(jìn)行著重講解，講課結(jié)束后，加深學(xué)生對(duì)字體的了解，比如戈壁是什么偏旁部首，字體該怎么寫，“戈”字在書寫的時(shí)候不要忘記少寫一撇，“壁”字是屬于什么字體結(jié)構(gòu)，邊疆的“邊”字應(yīng)該先從哪個(gè)筆畫寫，注意結(jié)構(gòu)。“疆”字下面不要忘記寫土，字體是屬于左右結(jié)構(gòu)等，要抓住整篇課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)和語(yǔ)句進(jìn)行講課，讓學(xué)生深入了解這篇文章所講的含義，綜上教育方式進(jìn)一步教學(xué)。

（二）遵守有效的教學(xué)準(zhǔn)則，制定寫字教學(xué)方案

老師在教學(xué)中遵守兩點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)則，一是在寫字教學(xué)后讓學(xué)生勤加練習(xí)寫字，使得學(xué)生牢記學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二是不斷完善自身的教學(xué)理念，讓學(xué)生更充分地學(xué)習(xí)到寫字教學(xué)中所帶來的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。寫字練習(xí)時(shí)，老師一定要及時(shí)告訴學(xué)生寫字時(shí)所存在的問題，才不會(huì)讓學(xué)生誤以為自己的寫字方式是正確的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)寫字是人的一生中最關(guān)鍵的事情，只有先把字寫好，才可以學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。語(yǔ)文老師每天為學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生寫完作業(yè)后可以安排出來15-20分鐘的時(shí)間練習(xí)寫字。從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫字練字的意識(shí)，形成每天練字的習(xí)慣。對(duì)自己嚴(yán)格要求，勤加練習(xí)寫字技能，結(jié)合老師的寫字教學(xué)進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)。以后長(zhǎng)大面臨工作時(shí)，就會(huì)知道學(xué)習(xí)寫字是可以給自己帶來很大幫助的。

結(jié)語(yǔ)：傳統(tǒng)的寫字教學(xué)模式過于無趣，學(xué)生上課時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)漢字的興趣提高不起來，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量大幅度下滑。為了有一個(gè)很好的學(xué)習(xí)氛圍，老師需要將自己的教學(xué)方案豐富多樣話，讓學(xué)生可以自主發(fā)揮對(duì)學(xué)習(xí)寫字的興趣，上課積極學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，下課多加練習(xí)，鞏固老師上課所講的內(nèi)容。針對(duì)不同學(xué)生的情況制定不同方案，讓每一位學(xué)生都可以學(xué)好寫字。不要因?yàn)閷W(xué)生出現(xiàn)寫字困難和學(xué)習(xí)困難的問題，就對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消沉的情緒，從而影響學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)。老師要積極引導(dǎo)、耐心教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)寫字。從現(xiàn)在開始著重培養(yǎng)小學(xué)生的寫字技能，應(yīng)是國(guó)家教育行業(yè)最為重視的事情。