小學數學課堂教學中的小組合作漫談

劉宗學

(河北省蠡縣留史鎮朱佐村小學，河北 蠡縣 071400)

合作與分工是我們處理社會關系的基本形式，在社會不斷發展的今天，合作越來越被重視，單一的工作方式漸漸被整個社會淘汰，要產生更多的價值，就需要整個社會的合作，在有機協調的合作之下，才能更好地完成任務。大到國家建設，小到班級學習都是這樣的。在小學數學小組活動中，首先要讓學生們明白合作的基本規則，在小組中，要敢于發表自己的見解，積極參與小組討論，學會傾聽，最后能夠得出自己的結論和評價。這些都是小組活動中我們要達到的教學效果，老師作為指導者必須在小組活動中，對整個過程適當把控，讓學生更好地接收學習方法和學習技能。下面筆者就自己的教學經驗談幾點看法.

一、熟練掌握合作規則

自古有言，“無規矩，不成方圓”。在集體活動中，無時無刻不驗證了這句話的真諦。在數學小組討論中，學習能力比較好的同學，往往會成為討論組中的主角。學習能力較差的同學不是將自己置身事外，任由好學生來完成任務，就是羞于表達，擔心出錯。在好學生單撐的小組活動中，好學生的意見就成了小組的意見，學習差的學生無條件地接受。這樣的結果只能是好的更好，差的更差。小組活動的目的就是合作與協調。基于現有狀況，老師在分配小組前，要說明合作的規則，讓全體同學都能夠明白小組活動的目的，也讓他們知道小組活動的規則。筆者一般會采取的方式是：在小組討論前，小組成員先各自把想法記錄下來，然后由小組長統一整理和安排，好學生與差學生穿插講出自己的想法，其他人不可以打岔，全部發表意見后，開始集體討論，就學生發表見解中，自己認為有不足或者疑問的地方提出來，形成集體的意見和結果，最后由組長統計出來。這樣做，協調的小組活動才能合理地展開。

二、在合作中學會傾聽

傾聽，在合作活動中是搜集知識、聽取意見、思考判斷的一種方式。在低年級學生中最大的問題就是上課時注意力集中的時間太短，對于自己的發言可能會有所準備，而對于其他同學的表述，很少會有用心去聽的，更不用說是否接納別人的意見。所以，我們要教會他們如何去傾聽：①在別人發言的時候，要管理好自己，認真聽講，最重要的是不能插嘴；②在聽別人表述的過程中，要注意內容要點，收集知識信息；③聽后要會對自己所收集的內容要點進行思考、分析和總結，并在最后形成自己的見解。這樣做不僅可以讓學生學會如何尊重別人、控制好自己的情緒，而且可以達到小組活動中相互啟迪、幫助的功效，調動了學生學習的積極性。

三、學會表達自己的觀點

語言是人與人交往的基本方式，而語言表達能力更能體現一個人的綜合能力。合作學習中需要每一個人都能清楚、完整的表述自己的意見和想法，并且能夠認真聽取別人的意見。在這其中，老師要特別照顧那些不愿意表達，羞于表達的學生。給他們更多的鼓勵、引導和空間，讓他們去鍛煉自我。語言表達出來，不代表別人能夠理解你的意思。所以表達清楚是非常重要的，那些性格內向、不善言辭的學生應該是老師的重點輔導對象，盡力使所有學生的表達能力在同一個水平線上。

因此，在小組活動中，老師可以為那些不善言辭的學生做示范演說，然后讓這些學生優先表述，在發現問題的時候，及時為他們糾正。要把更多的精力放在發現他們的優點和長處上，經常性的表揚和鼓勵，目的在于激起學生的興趣、自信和勇氣，從而推動他們能夠更好地表達。

四、在合作中學會討論

討論交流是合作學習解決問題的關鍵。每個成員表達了自己的想法后，意見不統一、理解不一致時，就需要通過討論、爭辯，達成共識，解決問題。教師指導時，按一定的步驟和方法進行，讓不同層次的學生逐步學會討論交流問題的技能。合作學習中，學生在獨立思考的基礎上，再通過共同討論、相互啟發，從而達到合作的目的。學生討論問題后，各組由一人匯報自學或獨立思考的內容，其他成員必須認真聽，并且有自己的補充和見解。最后，還應將各自遇到的問題提供給全組成員討論，對達成共識和未能解決的問題分別歸納整理，得出正確的結論。通過這樣的討論，可以培養學生的思考、分析、判斷和表達能力。

五、在合作中學會組織

聽、說技能是合作學習的基本技能，組織技能就是合作學習的重要技能。組織技能是聽、說技能和獨立思考的前提。合作討論的成敗與否，很大程度上取決于小組內的組織者，具體做法是：指導組織者進行組內分工、歸納組內意見、幫助別人評價等，另外，為了體現小組內的主體性，可定期培訓、及時更換組織者。通過訓練不但提高了合作學習的效率，而且為學生今后立足于社會打下了堅實的基礎。

六、在合作中學會評價

合作學習活動中評價不只是教師對學生做出的簡單的評價，其中包括學生之間的相互評價、學生的自我評價和學生對教師的評價等。評價能力的培養也很重要。教師要引導學生對學習結果進行評價，也要對學習過程進行評價，既要對知識掌握情況進行評價，也要對每個同學的情感表現進行評價。教學中可以通過教師的范評引導學生互評，如讓學生傾聽他人發言后，用手勢表示對或錯，用準確流暢的語言評價，以增強評價的能力和勇氣，提高評價的水平。通過正確的評價，讓學生的自尊心、自信心和進取心得到保護，激發了學生發展的動力和創新的活力。