高中美術鑒賞教學探究

鐘勝元

（重慶市云陽鳳鳴中學校，重慶 云陽 404500）

隨著我國新課改的不斷加大，越來越重視對學生素質的培養，以及學生綜合能力的培養。高中美術鑒賞課是普通高中的必修課程之一，這門課雖然不是高考的考核內容，但它對培養學生的審美能力，提高學生的綜合素養有著重要的作用。高中美術鑒賞課雖然已經在高中課程中開很久了，但是如何優化高中美術鑒賞課課堂教學，提高高中美術鑒賞課的課堂教學效率，全面提升教學的效益，達到教學目標，這仍然是高中美術鑒賞課課堂教學中沒有解決的一個難題。

一、要激發學生的興趣

激發學生的學習興趣，是上好鑒賞課的前提。如：在上西方現代繪畫欣賞時，以著名油畫《蒙娜麗莎》為例，教師可以在上課之前，把臨摹好了的一張全開的《蒙娜麗莎》油畫掛在教室里，雖然學生們以前也在很多印刷品中看過這幅畫，但從來沒有看過如此大的、真實的畫面，許多同學站在畫的面前，津津樂道，甚是驚奇，在學生們止不住地發出嘖嘖的贊嘆之際，求知欲望被激發起來。這時教師適時地向學生介紹油畫的特點和技法。介紹《蒙娜麗莎》的作者、創作年代、所表現的內容，思想感情等等，以及作品給觀賞者帶來感受，在認真分析研究以后應采取什么樣的態度等等，使學生感到美術作品的背后還有豐富、有趣的內容。學生有了學習美術鑒賞的興趣，從而為上好美術鑒賞課奠定了堅實的基礎，達到了事半功倍的效果。

二、欣賞需有理論知識

美術教育之所以為其它學科無法替代，就在于發展了人的形象思維。美術欣賞是依靠人的理解力的增強發展起來，理解力是一種領悟各種關系，攫取事物本質的能力。因而學生知識的積累，教師的博引廣論，促使欣賞教育有效地進行。在欣賞作品的過程中，通過師生雙邊活動，發現作品外部的諸種關系以及更為深邃和復雜的內涵。這要求教者不僅知識要更新，能廣泛涉及中外古今美術史知識，而且要求教師的知識必須準確。美術欣賞是一種直覺審視力，這種審視力需要理論知識的支撐，是對美術語言本身的理解，以及豐富的情感體驗和對獨特價值的領悟。藝術家創造的美術作品，都是靠形象來感染人，打動人的。因而光憑教者一支粉筆、一張嘴，是無法組織教學的。在欣賞活動中，欣賞者與美術作品發生著一種審美關系。通過感知與體驗對美術作品作出評價。美術欣賞教學要達到欣賞者與藝術家創造的帶有普遍性的審美經驗的交融。欣賞教學的重點必須放在研究分析作品美的物化表現，研究分析作品美的魅力所在，藝術形象是通過審美體驗而獲得認知的欣賞教學，就是通過對美術作品的賞析逐漸提高審美感悟能力的一種教學活動。

三、鑒賞與體驗，鑒賞與動手實踐結合起來

美術是一門注重體驗和實踐的學科，在高中美術教育教學過程中，將鑒賞與體驗，鑒賞與動手實踐結合起來，能更有效地提高學生的美術鑒賞能力和創作能力。欣賞中涉及到的概念和原理、形式美的基本法則等理論問題的講解，一定要在實例分析的基礎上進行。教師應該通過各種美術鑒賞活動引導學生動手實踐，在美術活動中提高觀察，構思、創意、造型、表現，設計和工藝制作等的能力。例如：我們在上《民族文化的瑰寶》時，談到中國古陶瓷的欣賞時，教師可出示器皿，先讓學生眼觀，手摸，親自體會陶瓷的機理，質感，然后讓其品評。在欣賞中國畫作品時，教師可以結合自己演示，學生簡單臨摹，給他們充分感受作品的機會，引導他們認真分析畫面上的形式語言，作者的思想、感情，感受畫面線條的粗細，色彩的冷暖，造型的寫意與象征。防止在非常有限的課堂上，花太多的時間去集中講授理論知識。美術欣賞是一種陶冶人的情操的活動，是一種美的享受，學生接受美的教育也應是完全出于內心的自愿。按照教育學課程設計理論，中學美術教學，適宜活動課程模式，即重視從活動中進行教學。在賞析美術作品的同時，能針對當地的一些文化現象或其它范例加以評論和闡述，這有利于學生對藝術的本質特征加深領悟。比如，講授雕塑與環境的關系時，就拿“馬良”雕塑為例，作了一個鮮明的對照。馬良是童話人物，如把它放在兒童公園空曠的草地上，就能顯得那么可親可愛;而要把它放在廣場上，那么，在高大的商業建筑群下，它就顯得那么小氣;學生在互動中體會了欣賞的樂趣，增強了作品的感悟能力。

四、在美術鑒賞教學中多媒體創造教學情境

（一）豐富教學內容，適當進行知識拓展

首先，作為美術教師，在上課之前要做到充分的備課工作，豐富課堂教學內容。因為對于美術學科來說，大部分學生接觸較少，底子薄弱，在學習方面自主性受限。所以在教學內容設置方面，我們要結合自身的專業素養，做到教學內容的化繁為簡，并理出內容的教學順序，做到課堂教學的循序漸進，環環相扣;其次，課本之外我們還要充分考慮學生的需求，進行知識的延伸和拓展，保證知識傳輸鏈條的連貫性、完整性，構建學生的審美意識框架。

（二）創新教學模式，提升教學質量

首先，對于美術教學來說，我們要結合學科特點進行教學模式的創新。如探究式教學模式是非常符合美術課堂的一種新型教學模式，讓學生圍繞一副美術作品，展開討論，從作品的構成、色調、意義等方面進行探究，從而讓學生在作品鑒賞過程中得到最為全面的認知，并且進一步培養學生的獨立思考，團隊協作能力。其次，在我們還可以在理論課堂之外適當地開展實踐活動，帶領學生去參觀當地的美術館、美術作品展覽會等，通過實踐給予學生更多的審美感受，帶給學生更豐富的審美感受。

總之，普通高中開設美術鑒賞課，是加強學校素質教育的一項重要措施。美術鑒賞教學可以利用的方法很多，我們在教學中不僅要善于啟發學生的真實感受和提高他們的鑒賞能力，而且還要善于動腦，善于總結，一定會創造出多種多樣的符合學生年齡特點的鑒賞方法。