簡析初中數學高效課堂的創建

侯會英

（河北省望都縣第二中學，河北 望都 072450）

隨著新課程改革不斷的深入，先進的教育理念和教學方法不斷的應用到教學環節中。但是由于很多教師都已經習慣于傳統的教學模式，導致了初中數學課堂的教學效率并不是很高，這就需要我們及時的對其中存在的問題進行分析，并及時的找到解決對策，以便更好的指導初中數學教師的課堂教學。

一、初中數學課堂教學存在的問題分析

（一）教學思想和教學理念落后

在高效的課堂教學環節需要先進的教學思想和教學理念作為支撐，這是高效課堂開展的基礎性條件。在教學過程中創建高效的課堂就必須及時的摒棄傳統的教學理念。但是在實際的教學過程中，教師卻做不到這一點，在教學過程中更加關注的是學生的學習，傳統的課堂灌輸式教學的目的是為了讓學生掌握更多的數學基礎知識，在開展數學教學過程中，全部都是以應試教育為總體的指導方向，完全不能考慮到學生在課堂學習過程中的主體地位，在課堂教學過程中教師引導和啟發作用不能完全在課堂中發揮出來。

（二）教學手段單一，教學模式陳舊

在初中數學課堂教學過程中，先進的教學手段對于促進課堂教學效率的提升有著十分重要的作用和意義，是高效課堂創建的另一個關鍵性的問題，這個問題如果不能及時的得到解決，高效課堂的創建就會受到很大的影響。在傳統的數學教學模式都是以題海戰術為主，授課方式以單純的數學知識點講解為主，課堂學生學習沉悶，學生的參與性和積極性不高。

（三）不能對學生的數學能力進行培養，教學效果不佳

在初中數學教學過程中，除了要教會學生相關的知識，更重要的是要不斷的對學生的數學能力進行培養。而長期的灌輸式教學，使得教師不能很好的做到這一點，在教學過程中，以知識點的羅列教學并不能提高學生的數學邏輯思維能力，更不能使學生理解清楚解題的主要思路，學生在學習過程中自身不能對知識點進行有效的總結，這種情況的存在會大大阻礙學生學習數學的興趣和積極性。

二、初中數學高效課堂創新的途徑分析

（一）不斷完善教學理念，教學以學生為主體地位

在初中數學教學過程中，要想創建一個高效的課堂環境，就需要教師在日常的工作過程中不斷對自身的教學理念和思想進行更新和改善，不斷對自己的教學思維進行轉變。隨著時代的變化，我們在教學過程中就不應該用傳統的眼光去看待學生，在實際的教學過程中要始終以先進的教學理念進行教學，不斷對學生的綜合能力和各項素養進行集中的培養，在教學過程中要徹底改變過去灌輸式教學和填鴨式教學的模式，將學生在數學課堂上的主體地位全面的體現出來。

（二）創新教學方式，不斷提升教學的質量

在進行初中數學教學過程中，首先，應該要求教師對初中數學新課程標準進行全面的鉆研和學習，要保證教師能夠全面理解其中先進理念和教學思想，從而切實提高教師的思想認知；其次，在教學過程中，要保證教師之間進行良性的溝通和交流，對教學過程中存在的疑問和困難應該及時的進行交流和溝通，同時青年教師還可以像權威的教師請教教學的經驗；再次，教師在教研活動過程中，要求每一位數學教師都要認真的對待，要保證教師真正的去實踐，避免形式化現象的發生，要讓教研活動真正的發揮其應用的作用和意義，保證教師之間能夠群策群力，整個教師集體能夠共同保證高效課堂的建設和發展；最后，在教學過程中，雖然我們要求數學教師要及時的更新教學理念和教學方法，但是我們也不能否定傳統教學方法的作用，要吸取其中有利于我們教學的精華，將其穿插到高效課堂教學過程中。