探討小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化策略

郝才華

（河北省涿州市南良溝中心學(xué)校，河北 涿州 072750）

一、教師在備課上要?jiǎng)?chuàng)新

教師是實(shí)施創(chuàng)新教育的首要因素，教師教育教學(xué)的觀念的轉(zhuǎn)變是實(shí)施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵和前提，沒有創(chuàng)新的教師不可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生。所以教師所備的課要從提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)著想。在備課中體現(xiàn)教師的創(chuàng)新精神：一是備課時(shí)要以教材內(nèi)容為根本但又不拘泥于教材內(nèi)容制定具體的目的和要求，即教學(xué)目的要?jiǎng)?chuàng)新；二是設(shè)計(jì)時(shí)可不循舊規(guī)，對(duì)如何導(dǎo)入新課、如何講授新課、主要環(huán)節(jié)如何處理進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，即教學(xué)過程要?jiǎng)?chuàng)新；三是教學(xué)方法要?jiǎng)?chuàng)新，要改變傳統(tǒng)的注入式為啟發(fā)式、討論式、探究式，學(xué)生通過獨(dú)立思考，處理所獲取的信息，使新舊知識(shí)融會(huì)貫通，建構(gòu)新的知識(shí)體系，增加創(chuàng)新意識(shí)。

二、將生活中熟悉的素材引進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。”因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)該聯(lián)系生活實(shí)際，且應(yīng)用于生活實(shí)際，以培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，從生活實(shí)際出發(fā)，把教材內(nèi)容與“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，可以消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的陌生感，同時(shí)也使他們受到辨證唯物主義的啟蒙教育。這樣就可以使學(xué)生感到數(shù)學(xué)教材內(nèi)容不是憑空想象的，而是取材與現(xiàn)實(shí)生活，從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到學(xué)之有用，學(xué)以致用。

三、營(yíng)造氛圍，自主學(xué)習(xí)是關(guān)鍵

心理學(xué)家研究表明，學(xué)生只有在寬松和諧、民主平等的環(huán)境中，才能思路開闊，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。教師親切的笑容，適度的幽默，鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，師生互動(dòng)等，以及小游戲都有助于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師激勵(lì)的語(yǔ)言、手勢(shì)的肯定，眼神的默許等手段，對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑給予充分的贊賞，這樣，學(xué)生就消除膽怯、自卑心理。要改變傳統(tǒng)的“權(quán)威”觀念，建立“平等、民主”的課堂氛圍，要充分注意學(xué)生的“差異”，讓“良師益友”的角色得到正真的實(shí)現(xiàn)。教師要把課堂“讓”給學(xué)生，讓他們自主參與課堂活動(dòng)，在平等、民主的氛圍中樂于自主學(xué)習(xí)。例如：教學(xué)“分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”，我出示了這樣一道題目：“一個(gè)班學(xué)生人數(shù)不超過50人，其中女生人數(shù)是男生人數(shù)的4/5，問這個(gè)班最多有多少個(gè)人？男女生各有多少人？”我一說(shuō)出題目，就有學(xué)生提出：“這道題未告訴具體人數(shù)，無(wú)法解答，是不是題目出錯(cuò)了？”我對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑沒有直接給予答案，而是反問學(xué)生：“學(xué)生的人數(shù)應(yīng)該是什么數(shù)？”學(xué)生回答：“學(xué)生人數(shù)應(yīng)該是整數(shù)?！蔽以賳l(fā)：“那男生占全班人數(shù)的幾分之幾？”我讓學(xué)生進(jìn)行討論、交流，學(xué)生經(jīng)過討論，很快得出結(jié)論：4+5=9，因此這個(gè)班的人數(shù)最多是45人，并很快求出班里有45人，男女生的人數(shù)。

四、激勵(lì)學(xué)生參與，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，化難為易，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在課堂上，要?jiǎng)?chuàng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，人人都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，講錯(cuò)了也不要緊，教師對(duì)講對(duì)一部分或者是講對(duì)點(diǎn)滴的都應(yīng)給予充分的肯定并加以鼓勵(lì)或表?yè)P(yáng)，要從學(xué)生思維的角度考慮問題，別輕易下“錯(cuò)了”的結(jié)論，這樣學(xué)生就會(huì)敢想敢說(shuō)，為學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展創(chuàng)造條件。

數(shù)學(xué)教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，不但要求學(xué)生掌握抽象的數(shù)學(xué)結(jié)論，更應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參與探討知識(shí)的形成過程。問題應(yīng)盡可能地留給學(xué)生自己解決，指導(dǎo)他們?nèi)绾嗡伎?、如何發(fā)現(xiàn)新問題、如何利用舊知識(shí)去解決新問題，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的思維方法，養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)新精神。例如：“春游大華山，黎明上山的速度是3Km/h，下山的速度是5Km/h，求他上、下山的平均速度?！背踝鲞@類題時(shí)，很多學(xué)生不會(huì)做，認(rèn)為少了一個(gè)條件，有的同學(xué)則得出了“（3+5）÷2=4”的錯(cuò)解。為了化難為易，啟發(fā)學(xué)生思維，我設(shè)計(jì)了下面的問題來(lái)幫助學(xué)生解答此題：

（1）“黎明爬6千米高的山，上山用了2小時(shí)，下山用了1.2小時(shí)，求他上、下山的平均速度?！苯Y(jié)果同學(xué)們很快得出了正確解答：（6×2）÷（2+1.2）=3.75（Km/h）。然后概括出求平均速度的方法是：總路程÷總時(shí)間=平均速度。（2）“黎明爬6千米高的山，上山的速度是3Km/h，下山的速度是5Km/h，求他上、下山的平均速度?！庇辛说冢?）題的基礎(chǔ)學(xué)生不難解答：因?yàn)榭偮烦淌?×2=12千米，總時(shí)間是6÷3+6÷5=3.2小時(shí)，所以平均速度是12÷3.2=3.75（Km/h）。這時(shí)，把第（2）題中的6千米換成3千米或其他的數(shù)讓學(xué)生求平均速度，經(jīng)過幾次實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很高興地發(fā)現(xiàn)：不管換成多少千米，最終結(jié)果還是3.75，這說(shuō)明此題的結(jié)果與這段山路的長(zhǎng)度無(wú)關(guān)。

這樣在教學(xué)中滲透了數(shù)學(xué)化歸思想，讓學(xué)生學(xué)會(huì)這樣的思想方法，對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)將會(huì)十分有幫助，特別是有效地培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)新能力。

五、授之以漁，實(shí)現(xiàn)雙贏

對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，最重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，掌握一套適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法，做到在任何時(shí)候?qū)W習(xí)任何一種知識(shí)時(shí)都能“處處無(wú)師勝有師”。為此，教師有必要更新觀念，研究數(shù)學(xué)的智慧，分析數(shù)學(xué)的方法，使學(xué)生去思考、去發(fā)現(xiàn)、去應(yīng)用、去創(chuàng)造數(shù)學(xué)知識(shí)。

數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵不在改變數(shù)學(xué)知識(shí)本身，而是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀，教給他們學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)與自覺鉆研數(shù)學(xué)的習(xí)慣，學(xué)生將終生受益。教師要不斷地將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法化納入到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，讓學(xué)生明白“授人以漁”的道理。數(shù)學(xué)滲透于生活各個(gè)方面，其知識(shí)和技能將成為人們不斷發(fā)展、生存的“通行證”。因此，在教學(xué)中，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)用數(shù)學(xué)知識(shí)的條件給學(xué)生以實(shí)際活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)新學(xué)知識(shí)的鞏固，提高解決實(shí)際問題的能力。

六、結(jié)語(yǔ)

教學(xué)實(shí)踐證明，只有真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化，學(xué)生才會(huì)受益，才會(huì)實(shí)現(xiàn)師生雙贏，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才會(huì)樂學(xué)、好學(xué)、自主地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)，才會(huì)為他們今后能成為創(chuàng)新性人才奠定基礎(chǔ)?？傊覀儽仨毐局耙磺袨榱藢W(xué)生的發(fā)展”，以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。