議小學美術教學中學生創新能力的培養

朱艷霞

（新疆第十師北屯市187團中學，新疆 北屯 836000）

創新，會促進人類的進步。在教學活動中開展創新教學，會讓教學質量得到提高。21世界，是人類智慧與意識水平提高的新際元。更多的人意識到創新的重要性，在教學活動中融入創新元素，已經成為許多教育工作者的共識。小學美術教學，是培養小學生藝術素養，提高小學生創新能力的重要學科。在美術教學中，關注學生創新能力的培養，會讓教學水平大幅度上升。

一、小學美術教學中學生創新能力的培養問題

小學美術教學中對學生的創新能力進行培養，是小學美術教學發展的必然。在當前的小學美術教學中，學生創新能力培養還不樂觀。下面，我們就來對小學美術教學中學生創新能力的培養問題進行分析：

（一）教師的創新教學意識不足

教師開展創新教學，意識到學生創新能力培養的重要性，才能讓小學生的創新能力在美術學習過程中得到提高。雖然，新課程改革已經進行了一段時間，但仍然有一部分教師的創新教學思想意識不足。這些教師沒有認識到創新教學的積極作用，認為只要講解完教材中的內容，就完成了教學任務，學生的創新能力是否得到培養與提高，與自己的關系不大。教師沒有認可創新能力的重要性，讓創新化的小學美術教學活動實施存在困難。

（二）小學美術教學內容局限性大

加強小學美術教學質量的提升，需要對小學美術教學的內容進行擴展。要培養小學生的創新能力也是如此，讓學生盡可能多地去接觸美術資源，才能促進小學生思維開放性的提高。小學生一直學習課本上的知識，那么他們的想象基礎也只有課本中的內容。目前，很少有教師自主自愿地進行美術教學內容的擴展，給小學生提供主題相關的課外內容，這對于小學生的創新能力形成來講是極為不利的。

二、小學美術教學中學生創新能力的培養方法

小學美術教學中培養學生的創新能力，需要教師利用創新的教學方法開展教學。具體建議性方法如下：

（一）激發美術學習興趣，培養創新意識

讓學生具有好奇心與求知欲，才能促進學生融入到美術學習過程中。小學生正處于好奇心強的成長階段，他們很容易對未知的事物產生探究與學習的興趣，更樂于刨根問底，積極地對事物進行思考。在小學美術教學中，教師要引導小學生去發現美術學習中的奇異因素，從而調動起小學生的好奇心，利用興趣激發的方法去吸引小學生的注意力，促進小學生成為學習活動中的主體。

比如在講解《萬花筒》的時候，教師可以先在小學生面前自己玩一玩萬花筒，并且夸張的表情與言語去激發學生的學習興趣。小學生看到教師的反應，也會很想看一看萬花筒。利用小學生的熱情，教師先向小學生展示幾張萬花筒的美術作品，讓小學生通過美術作品去認識萬花筒中的世界，再讓學生去觀察真實的萬花筒。在這樣的課堂中，小學生美術學習興趣得到提高，也會在實踐觀察中找到更多創新的美術作品創作靈感，培養小學生的創新意識。

（二）開展豐富的活動，培養學生創新意識

讓小學生成為美術知識的發現者與探究者，對于小學生創新能力的提高有著重要的作用。每一位小學生都渴望自己成為美術知識的征服者，希望通過自己的努力去得到能力上的提高。教師需要從小學生的美術學習需求入手，開展一些有利于小學生創新能力提高的課堂活動，給小學生創造創新意識提高的機會。

比如在學習《紙片插接》的時候，教師可以給小學生們準備一些插接可用的各個形狀的卡片，鼓勵學生進行自主創新，創造自己的作品。教師先為小學生展示幾樣自己做出的不太理想的作品，讓學生找到自信心，本著超越教師的目標進行大膽創新。在動手實踐中，小學生會意識到美術學習的樂趣，也會在快樂心情的引導下想到各種好的創作點子，促進學生創新能力的提升。

（三）應用激勵式評價，培養學生創新能力

激勵性的評價，往往會給小學生更多的正能量，讓小學生具有美術學習的積極性。新課程標準中提出，激勵性的評價方法應當被更多地應用到教學實踐中去。在課堂教學活動中，教師需要利用正面的語言、飽滿的情感以及科學的方式對小學生的學習行為進行肯定，贊揚小學生，從而讓小學生產生繼續學習的欲望。每一個小學生都渴望得到教師的表揚，成為教師鼓勵的對象。無論小學生的學習成績如何，都渴望得到教師的重視。在小學美術教學中，教師要多給小學生鼓勵，讓他們相信自己可以創造出更好的作品。

比如在講解《漂亮的花邊》的時候，教師先讓小學生們進行自主創新，在繪畫完成之后，引導小學生展示自己的作品。對于自主完成作品的小學生，教師都要給予肯定，例如可以從花邊的樣式以及顏色搭配方法上給予贊揚，讓小學生意識到創造的美好，從而促進其創新能力的提升。

三、結語

綜上所述，在素質教育深入發展與人類教育觀念不斷更新的今天，對學生的想象能力進行培養，促進學生創造能力的提升，是實現學生全面發展的重要條件。小學美術教學，對于小學生審美能力的形成，個人價值觀的規范有著重要的作用。端正教學思想，利用創新型的教學方法開展教學，是促進小學美術教學進步的關鍵所在。