淺析如何提高小學英語教學有效性

歐陽瓊

（貴州省天柱縣邦洞街道小學，貴州 天柱 556600）

偉人皮亞杰曾經說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”是的，特別是針對于小學階段的學生來說，身處于小學階段的學生，他們的心智還未發展開來，能否接受除母語之外的語言還有待考究。作為一名小學英語老師，為了能讓小學生更好地學習英語，給學生創造一個有利于小學生學習的英語環境，激發學生的學習興趣學英語。

一、做好課前準備工作，激發學生的學習興趣

小學英語教學應遵循學生的心理特征和年齡特征，符合小學英語教學實際，因此，教師在設置課程時，應以學生的身心發育特征為主要依據，做好充足的課前準備工作，不斷改變課堂教學形式，引導學生在學習方面實現情感共鳴，提高學生的學生熱情。英語教師應根據學生對知識的接受能力適時調整教學順序，保證學生全部接受并消化，讓學生的學習過程更加貼近實際生活。教師在備課時應盡量增加閱讀量，選擇具有趣味性的閱讀材料，加強教學內容和實際生活的有機聯系，充分激發學生的興趣，促使學生探究討論，提高學生對英語知識的應用能力。這樣的教學方式，一方面可以激發學生的好奇心與求知欲，另一方面可以加深學生對知識的印象，提高學生的學習效率。因為加強英語和生活的有機聯系，便于創設真實的語言環境，有效激發學生的學習熱情，提高學生對英語知識的應用能力，在潛移默化中發展學生的創新思維能力。

二、營造輕松的學習氛圍，培養學生的學習興趣

受應試教育思想的影響，以往的課堂教學氣氛嚴肅，枯燥乏味，不利于學生學習興趣的培養和保持，我們要創設教學情境，給學生營造語言氛圍，擺脫以往死記硬背帶來的枯燥疲憊感，避免產生厭學的不良心理，培養學生學習的興趣和動力，增強學生自信心。在教學過程中，我們要利用學生感興趣的東西和符合學生心理特征的教學方式營造輕松愉快的學習氛圍，比如情景教學法、趣味教學法等。另外，還要注意構建和諧民主的師生關系，加強師生互動交流，消除學生的膽怯心理和自卑心理，激發學生學習英語的熱情和動力。例如，在學習“black”“white”“blue”“yellow”“red”這些顏色單詞的時候，可以借助實物來增強學生直觀感受，營造語言學習的氛圍，幫助學生熟練掌握“black”“white”“blue”“yellow”“red”這些單詞。再如，可以模擬朋友見面、超市購物、電話求教、公園交談、醫院看病、餐廳點餐等生活場景設計情景劇，鼓勵學生進行角色扮演，發揮表演力和想象力，提高課堂教學的趣味性和生動性，激發學生學習英語的興趣，讓學生愛上英語，實現高效教學目標。

三、采用小組合作方法，強化學生團隊意識

“眾人拾柴火焰高”，合作教學法是素質教育背景下一種新型的教學方法，這種教學方法富有創意，并取得一定的教學效果，不失為一種行之有效的教學手段。通過學生之間的相互配合、互助合作，不但可以完成教師布置的學習任務，而且有助于培養學生的責任感和團隊精神。在新課標教學改革浪潮中，要轉變以往的教學模式，從注重強化學生知識轉變為注重培養學生的學習能力。采用合作教學法，有利于這一目標的實現，也是課堂教學的一大突破，有效改善教師和學生、學生與學生之間的關系，活躍課堂教學氛圍，激發學生的學習熱情，為進一步提高課堂教學效率奠定基礎。在合作教學中，教師要根據具體教學目標靈活設計教學方法，鼓勵學生實踐操作，引導學生合作交流，提高學生分析問題、解決問題的能力。比如在合作調查時，英語教師可以將一個班級分為兩個大組，進行比賽式搜集信息和調查的活動，讓學生選出本組的小組長和副組長，然后在小組內部分工協作。在這一過程中，教師要加強指導，讓學生自主思考，自己解決實際問題，并充分體會團隊合作的力量，讓學生認識到自己在團隊中的重要價值，激發學生的成就感，促使學生積極參與任務活動。實踐證明，只有在合作與競爭的過程中才能真正激發學生的參與意識，提高學生的學習興趣。

四、布置多樣化的作業，滿足學生實際需要

在設計作業的時候，教師要充分考慮學生的實際情況，設計一些開放性的題目，滿足各個層次學生的不同需求，促進學生共同進步。對于成績優秀的學生而言，作業要具有一定的啟發性，可以使學生得到更好地鍛煉和提高，而對于基礎較弱的學生則要突出基礎知識的重要性，幫助學生夯實基礎。例如，在學習“What time is it？”的時候，可以根據學生的實際情況布置分層作業，要求全體學生 Make a timetable about yourself；要求優秀學生Make a new dialogue with your partner and act it out in next class；要求全班學生Read the dialogue for 10 minutes。其次，我們要把作業選擇權還給學生，讓學生根據自己的興趣和實際情況選擇適合自己的作業內容，增強學生的成就感和自信心，滿足學生個性化學習的需求。

總之，在小學英語教學中，老師要轉變以往的教學方法，改進課堂教學手段，變被動為主動，營造和諧愉悅的交際氛圍，激發學生的學習興趣，提高學生的口語表達能力，真正體現學生的主體地位，提高他們的綜合素質，實現英語課堂教學的高效性。