初中數學單元測試的處理與技巧

程泯水

（四川省沐川縣幸福中學，四川 沐川 614500）

初中的數學教學，每當學生學完一章或一個單元進行復習并測試，是目前教學中經常采用的教學方式。學生對本章節的掌握、鞏固情況，直接影響下一章節的教學效果。下面就筆者在數學單元測試中的想法和做法，與同行們作一交流和分享。

一、單元復習與測試準備

組織單元復習時首先讓學生明白該章節的重點和考點，對照重點和考點加深教材中基本概念或運算公式的理解，由學生自主復習完成。其次是對計算、證明或有關應用的加深鞏固。這一環節以小組合作、結隊幫扶的形式展開。教師給出復習材料或指定相應資料，由各小組的組長、副組長或分隊的隊長立刻召集自己的隊員會聚在指定的角落，站立的組員面對材料上的練習題一一講解解題思路、方法及注意事項。組員若輪到不理解或不會講解的，組長馬上接著講解，直到組員理解會講會做為止。

二、測試過程與自我約束

測試前要告知學生，本次評比的主要對象。如果是全班學生參與評比，可由老師來組織完成；若只是評比組員，可由組長（副）組織，循環交叉督促測試，即一組的固定監督二組的，二組的固定監督三組的，┈┈依此類推；若只是評比組長（副）、結隊隊長，可由評價組的組員循環交叉督促。為了嚴肅考風考紀，讓學生養成良好的考試習慣和品德，特別規定考試時學生將自己的答卷遮住，若被別人偷看或舉報屬實，雙方同時扣減小組總分。這樣，測試過程用不著老師多花精力，小組之間自然形成了相互督促、控制抄襲作弊的動力。

三、測試內容與參考答案

教師在備課時就要把單元測試的參考答案準備多份并打?。ɑ蛑瞥苫脽羝?，測試后立即發給各閱卷組，并在幻燈片上（小黑板）出示或張貼在信息欄內。既要讓閱卷的學生清晰看見，也要讓其余組員及時觀看、思考、分析和校正。

四、結束測試與快速閱卷

測試結束的指令以鬧鐘為準。鈴聲響后，評價組長到老師處領取參考答案（或直接觀看大屏幕）并領會給分要領，同時副組長將所轄小組的試卷交給評價組，在一定時間內完成閱卷和總分登記工作。閱卷中規定：最后完卷的小組，總分會被扣掉10分；錯閱或不公正的分差將在閱卷組中扣減。這樣，閱卷既為老師節省大量時間，提高閱卷效率和質量，又為學生進行了一次鞏固，也讓閱卷學生領會和感受到他人較好的方法和思路，更強化了學生的數學思維和辯別能力。

五、統計成績與上報公示

組長將閱好的試卷返回給相應的小組復查、核實，雙方達成一致后便開始登記、計算該組的總分、平均分，個人的達標情況和結隊的合格情況，再上報科代表，由科代表或學習委員公示在黑板上或幻燈片上。

六、成績分析與評比加分

測試后的評比主要以小組為主、結隊捆綁評比為輔，這將會大大促進組員間的相互配合和小組合作學習的效率。為了調動小組的積極性，讓三分之二的小組獲得受表彰加分資格。參與評比的方式可靈活選用一種或兩種：一種是全體組員的得分加入該組評比；二種是組長、副組長的個人得分僅占三分之一，組員的得分占三分之二參加小組評比；也可以只評比組長、副組長的組員或結隊隊長的幫扶對象。一般而言，以組為單位參與的評比，多按各組（以七個小組為例）平均分的位次，該組組員分別加分：0.7分、0.6分、0.5分、0.4分、0.3分、0.2分、0.1分。

七、試卷評講與查漏補缺

測試完后學生已經觀看、分析、討論了試題的解題思路、方法和過程，對檢測時沒弄懂而能問懂的問題，多數學生已從自己的小老師或幫扶隊長處找到了答案，所以評卷主要采取組內評講和全班評講兩種形式。組內評講由小組長向本組組員講解試卷上剩下的疑問、搜集本小組建議。全班評講主要是評講組內評講時沒有講清楚的部分或有爭議的問題，或闡明自己新的觀點、見解，教師對學生的評講只作必要的補充。對于部分組員的仍然沒有解決而又應該解決的問題，交由幫扶組長或結隊隊長課后完成，并給組員單獨布置一定作業，在糾錯本上加深和鞏固2至3遍，最后基本達到絕大多數學生搞懂應該搞懂的問題。