小學數學教學中教育信息化技術的應用探析

陳武波

（廣西藤縣東榮鎮大帶小學，廣西 藤縣 543318）

一、加強信息化資源建設

從學校層面來講，學校根據自身實際情況，加大對教育設施的建設投入資金，廣泛引入計算機、電視、實物投影等設備，進一步提升整體教具的信息化水平。同時，搭建廣播語音室、電教平臺、多媒體教室等空間，為小學數學課程的信息化改革提供堅實的物質基礎和空間支撐。另一方面，校領導與任課教師重視教育信息技術在教學管理上的應用。學校應整合優勢資源，通過構建教學信息管理體系，包括學生信息系統、教室信息系統、資源信息系統等，全面提升教學管理效率和質量，實現學校、教師、學生以及家長之間的信息互通。

二、營造活躍的教學氛圍

小學數學與其他課程相比，內容具有更加嚴謹和刻板的特點，課堂教學往往呈現出嚴肅枯燥的氛圍。應用教育信息化技術，主要目的就是通過課件展示等教學手段，活躍整個課堂氛圍，從而激發學生的學習興趣。數學課堂中具備良好的教學氛圍，能夠讓學生產生愉悅的情緒，提高學習的積極性和主動性，勇于提問和樂于學習。但是，教師也要注意，利用圖像、聲音、動畫等信息化技術，要遵循合理適度原則，以教學為主，玩樂為輔，不能夠忽視課堂教學的本質。此外，教師引用各類教學資源時，要嚴格審核教學課件的內容，確保引用資源的正確性，避免誤導學生或引起不適，得到適得其反的教學效果。

三、營造具備趣味性的課堂環境

在小學數學教學過程中，教師主要通過圖片或視頻等信息化技術，來營造具備趣味性的課堂環境，充分體現以學生為主體的教學模式。并且，課堂環境的趣味性增強，能夠改善師生互動關系，從而促進學習目標與教學任務的實現。例如，講解圖形知識的時候，教師可以先設計讓學生在黑板或紙上自主圖畫，然后使用多媒體課件展示正確的畫法，從而激發學生的學習興趣與積極性。同時，利用板書與多媒體課件結合的方式，直觀生動地講解解題思路，培養學生良好的學習習慣。此外，教師要增強自己的多媒體應用能力，包括如何應用電視、投影、幻燈、錄音、錄像、電影等教學工具進一步豐富課堂內容，從而有效提升小學數學的教學質量。

四、補充性設計教學課件

教學課件是信息教育信息化技術應用的直觀體現。教師應不斷地學習，提升課件設計水平，通過積累逐漸形成具有個人特色的課件風格。教師在設計教學課件時，要嚴格遵循補充性原則。具體來說，分為兩個層面。第一，課件設計要結合年級特點，不同年級的學生專注力與理解力不同，設計教學課件時，教師要充分了解和思考本年級段的學生的學習能力以及教學內容的特點，實現小學數學全年段的對接。第二，課件設計要結合教學進度和重難點分布情況。以教學內容和教學目標為主，結合學生的實際學習情況和學習能力，利用互聯網平臺補充和延伸教學資源。此外，教師要促使課件內容更加貼合生活，便于學生理解和記憶，進而有效提高教學效率。

五、分階段演示教學重難點

小學數學知識同樣具備抽象的特征，從而增加了學生的理解難度。任課教師利用信息技術開展教學，借助動畫、視頻等多媒體形式，能夠增強教學的直觀性和趣味性，有利于學生抽象思維的培養。在實際教學過程中，教師要注意輕重有度，科學規劃非重點與重難點的篇幅。一方面，考慮到長期學習內容的重難點分配，設計課件與教學內容，教師要注意循序漸進，考慮如何規劃整個學年、學期、月度、星期、課時的內容安排和技術引用。要充分利用教育信息化技術，為學生分階段演示教學重難點。另一方面，從短期出發，利用信息化技術設計好一個知識點的演示，如數學定義、公式等，利用視頻和動畫的形象特點，將教材內容與學生的生活實際相聯系，使學生更加容易掌握，保證數學教學的效率與質量。

六、結語

在小學數學教學實踐中，應用教育信息化技術，能夠顯著提升教學效率與教學質量。同時，教育信息化技術的應用，有利于提高小學數學教學的課堂效果，培養學生的思維探究能力，進而使得學生更好地掌握數學知識。但是，在實踐過程中，小學數學教學信息化教育改革，面臨著基礎設施配套落后、教師信息化教學能力偏低、過分注重多媒體情景設計、高度依賴教學課件等問題。針對這些存在的問題，校方應加強信息化資源建設，小學數學的任課教師應適度營造活躍的教學氛圍、營造具備趣味性的課堂環境、補充性設計教學課件、分階段演示教學重難點等，從而不斷提升專職信息化能力，更好地為學生服務。