農村小學數學課外作業多元化和有效性的策略研究

劉鵬

（河南省偃師市翟鎮鎮王七學校，河南 偃師 471900）

無論從宏觀角度還是微觀角度分析，均可以清楚的認識到課外作業是數學學習的重要部分，也是教師對學生掌握知識程度的把握，可以有效鞏固知識點，并且在潛移默化中實現全面發展。在近幾年伴隨著新課改的深入推動與發展，倡導新的學習方式被廣大教師所領悟，課外作業作為備受關注的一個內容，需要加以重視，尤其是需要對現階段農村地區小學數學課外作業展開研究。

一、現階段農村小學數學課外作業的發展現狀

就目前而言，大多數數學教師會每天布置一些課外作業，但是根據調查與分析，其農村小學生課外作業完成情況比較糟糕，敷衍了事的現象十分嚴重，且作業質量也不盡人意。之所以產生這種現象是因為農村小學生每天回家事情比較繁瑣，尤其是經濟欠發達的地區，甚至出現窮人孩子早當家的理念，從而對作業產生頭痛，還有一點是家長沒有發揮出自己的優勢與作用，對小學生的作業沒有進行檢查，僅僅采取疾言厲色的要求指導學生做作業，還有部分家長文化水平不高，對小學數學知識欠缺，無法指導小學生完成作業，或者是農村留守兒童因為缺乏家長的監督，所以會采取多種手段進行逃避，并且謊稱作品本丟了，或者抄襲其他同學的作業。在此發展背景下如果不加以糾正，那么則會導致小學生在課外作業這一方面存在缺陷，無法真正發揮出作用與價值。

二、農村小學數學課外作業多元化與有效性的對策

在新課改背景下需要實現農村小學課外作業的多元化與有效性，其中需要做到以下幾點：

（一）優化課外作業內容

在新時期需要積極改變傳統模式下的課外作業方式，要依據學生的心理特點以新穎的內容吸引學生參與，讓學生能夠主動接受，并且全身心的投入。其一是要實現課外作業的趣味性：興趣是最好的老師，且小學生只要對課外作業產生興趣，才能做到動手、動腦與洞口，比如在學習長度單位的時候，數學教師可以為學生留一道具有趣味性的習題：今天早上，我從2（）長的床上爬起來，用15（）的牙刷刷牙，并急忙吃早飯，學校距離我家有900（），在路上我看到一只2（）的樹枝折斷，在趕到學校之后我從書包中拿出1（）的鉛筆與4（）厚的筆記本。其中作業的內容便是讓學生在括號內填入正確的單位名稱，這種課后作業與學生的生活密切相關，并且具有趣味性，可以進一步調動學生的學習積極性。其二是要實現課外作業的生活化：小學生的年齡比較小，在課外作業布置中需要緊跟小學生的實際發展角度，并且實現其生活化，真正拉近數學與生活之間的密切聯系。

（二）優化作業層次設計

在新課改的背景下需要構建開放式的作業讓學生進行自主選擇，這樣可以讓學生的大腦形成興奮中心，從而輕松完成課后作業。其一是超市型作業：小學數學教師在布置課后作業的時候需要多角度的進行分析，針對性的設計出不同的作業，讓學生按照自己的現狀自行選擇作業，其中在教師的指導下學生要樹立主人公的地位，并且變被動為主動，提高學生的學習興趣，充分發揮其主體性。其二是分層型作業：因為學生的生長環境不同，并且興趣愛好、學習習慣也不盡相同，導致個體差異比較明顯，如果仍舊采取傳統課后作業的形式，那么則無法提高其有效性，所以在課后作業的設計的時候教師要根據學生的學習特點，面向優生、中等生以及學困生三個層次，給予不同的分類，制定不同的課后作業，這樣可以保證優等生的優秀、中等生邁入優等生行列，還可在無形中激發學困生不斷努力與學習。

結語：

綜上所述，要想在新課改背景下真正改善農村小學數學課后作業所存在的缺陷，那么則需要從現實出發，結合小學生的學習情況，依據相應的標準，提高小學生的興趣，實現課后作業的多元化與有效性。