班級合唱教學和童聲合唱隊訓練差異

◎馬龍花

合唱教學是對一個集體的教學，但是教學方法會根據集體性質的不同而發生變化，這就導致不同的合唱教學中存在著一定的差異性。而班級合唱與童聲合唱隊訓練之間正是如此，由于性質不同，在教學中教師制定教學的方式以及教學的內容、教學目標、評價方式等都會存在著一定的差異。

一、班級合唱教學和童聲合唱隊訓練差異

（一）教學方式上的差異

班級合唱教學只是學校的一門課程，教師會利用普通音樂教學的形式開展合唱教學，大多是從教材的角度出發，利用達爾克羅茲律動、柯達伊手號及奧爾兒夫小游戲等，激發學生的參與熱情。在正式教學中主要從聲音訓練的角度開展，鍛煉學生的看譜、學習歌詞等能力。當學生能夠用優美的歌聲齊聲唱出一首完整的歌曲時，教師再加入簡單的二聲部?？偟膩碚f，班級合唱教學就是讓學生同時學會一首歌，之后進行齊唱、輪唱和簡單的二聲部歌唱。由于音樂課程課時有限，所以教師只能對重點部分進行講解，學生也會學得不夠詳細，但是通過班級合唱教學的開展，能夠為學生深入打下良好的合唱基礎，對學生未來的再學習有很大的幫助。

而童聲合唱隊的訓練會更加完善，更加系統。在大部分童聲合唱隊的訓練中最基本的要有兩名教師，一名專門對學生的發聲、演唱進行指導，而另一名進行伴奏。在訓練過程中要從最基礎的部分開始，比如站立的姿勢、呼吸的控制、起聲和發聲的正確方法、情感的表達等。在童聲合唱隊的訓練中，所有的教學都會更加專業、更加細致。

（二）教學內容上的差異

班級合唱教學的對象是小學生，孩子們接觸音樂的機會較少，所以教學內容大多從教材中選取。在教學開始之前教師會了解每一個孩子基本的音樂素養，即音色、音準、節奏等基本條件，通過統計會發現，孩子們的實力是參差不齊的。教師要根據學習者的實際狀況尋找解決的方案，因為是班級合唱教學，所以教師不能淘汰學習者。因此，需要教師不要過于追求專業，而是要注重每一個學生的參與度，以及最終的完成度。

童聲合唱隊的隊員都是經過選拔而來的，都具有一定的音樂素養。所以在對童聲合唱隊的隊員進行訓練時，要更加專業化。在選擇教學內容時，要選擇適合隊員聲音的曲目。另外，教師可以選擇一些針對性較強的曲目，打造屬于童聲合唱隊的特色。

（三）教學目標上的差異

班級合唱教學是基于學校教學的基礎上開展的，教師也只有在音樂課上可以向學生開展合唱教學，所以由于班級合唱教學的局限性，教師在制定目標時只能從教學的角度出發制定目標。音樂本來就是一門藝術課程，在教學過程中設置該課程是素質教育的需要，通過合唱教學能夠陶冶學生的情操。并且，合唱是一種集體活動，在學習過程中不僅需要學生之間互相配合還需要學生之間互相幫助，能夠鍛煉學生合作能力的目的。由于班級合唱教學不涉及比賽等狀況，使得班級合唱教學更加柔和，非常注重學生在學習過程中的感受，希望他們能夠在合唱中感受到音樂的美，有效提高自身的音樂鑒賞能力，促進小朋友之間友誼的發展。

童聲合唱隊的訓練與班級合唱有著本質上的差別。童聲合唱隊不是簡簡單單的課程，而是整個學校發展的重要組成部分，甚至會代表學校去外面參加比賽。所以，教師需要注重訓練活動的開展，在訓練過程中要以打造專業童聲合唱隊為目標。

（四）評價方式上的差異

班級合唱教學是從零基礎開始的，此種合唱教學模式的開展目的是為了豐富學生的興趣愛好，希望學生能夠喜歡上音樂，在合唱中增加與朋友的交流，感受到音樂帶來的樂趣。所以，教師在對學習者進行評價時要多鼓勵。鼓勵學生多了解音樂，在合唱過程中學習多種多樣的作品，不斷突破自己。

而對于童聲合唱隊則需要以較為嚴厲的形式進行評價，不斷提高孩子們的專業能力促進學習者能力的提高。針對童聲合唱隊的訓練制定合理的評價標準，該獎勵時獎勵，該懲罰時懲罰，這樣才能提高童聲合唱隊的整體實力，促進整個合唱隊的可持續發展。

結語

綜上所述，合唱教學的開展有著不同的意義和不同的目的，在班級合唱中教師要讓學生感受到音樂的美與學習音樂的樂趣。在童聲合唱隊的訓練中，教師要讓學生在感受音樂的同時不斷提升自己。