小學數學教學中教師如何引導學生自學

陳儒國

(河北省唐縣川里鎮西葦小學，河北 唐縣 072350)

為實現課程總目標，桑植縣教育教學“三主五步” 的教學模式應運而生，適應桑植嘗試法教育教學背景。所謂三主五步中的“三主”即以教師為方導，以學生為主體，以思維訓練為主線。“五步”指的是定向自學、小組討論、全班交流、總結歸納、鞏固提升。定向自學簡單的理解就是教師在每堂課導入之后，給予學生本堂課的學習目的，學生根據老師給出的學習目標，通過自學、查資料、問同學、問老師等途徑自學。定向自學是學生弄清新知來龍去脈的階梯，幫助學生學會新知。小組討論、全班交流、總結歸納、鞏固提升這四步離不開學生的定向自學，定向自學有利天其他幾步的實現，一堂課的關鍵是定向自學。只有定向自學有效，才能實現課程總目標的實現。定向自學是否有效是一堂成功和失敗的關鍵。我認為有效的定向自學應努力養成以幾下好的自學習慣：

一、明確學習目標、積極參與的習慣

學習目標是一堂課的重點。只有明確了學習目標，學生才會有前進的方向，重點針對學習目標進行有效的思考，引發學生學習對數學的好奇心和求知欲，對數學的學習充滿信心，相信自己能通過自學學會新知，。例如人教版三年級下冊筆算兩位數乘兩位數的學習目標是學會筆算兩位數乘兩位數的方法。首先是齊讀學習目標。第二步讓學生說一說我們這節課要研究什么問題，并找到關鍵字。第三步讓學生圈一圈、畫一畫關鍵字。

二、獨立思考、主動質疑的習慣

學習是學生是學生鮮活、主動的、富有個性化的探究學習。每個人由于學習能力、學習方法、學習經驗等各不相同，學習同樣的的知識理解方法各不相同，讓學生充分獨立思考，留出足夠的時間和空間，讓學生經歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程，逐步感悟數學思想。讓學生對所學知識進行自學，能提高學生學習新知的興趣，使學生掌握新知，既是學好新知取得有效的學習成果的基礎，也是培養學生自學能力的有效途徑。有效的定向自學應從以下幾個方面訓練：

(一)認真審題。審題就是學生要了解題意，并弄清題目所給數據信息的、運算符號、已知條件和部題。明確題目的要求，審題是解決問題的前提，有利于學形成細心的好習慣。審題是進行正確解決問題不可缺少的環節，通過審題訓練可以形成學生認真嚴謹習慣，引導學生靈活地選擇正確合理的方法，提高解決題的質量與速度 首先讓學生根據學案的提示了解要學會什么內容，與學過的哪些內容有密切的聯系，自己理解的是哪些，不理解的是哪些，把不會的地方做上記號，可運用雙色筆把存在的問題做標記。這樣有助天學生更好的解學習內容，更有針對性的進行下一步的學習，也就是不動筆墨不讀書，做到我的疑問我要解決。

（二）給學生留足自學的時間。學生根據教師提供的學案學習，首先是復習舊知，喚醒激活已學舊知，讓學生學習新知聯系舊知，找到新知的“生長點”和“延伸點”。可能學生一下子想不起來，不會運用已學舊知解決新知，教師需耐心的等待，靜待花開，就會有奇跡。相信學生，全面依靠學生。

（三）及時完成學案。學案是學習新知的線路圖，可孩子的天性是貪玩，容易迷失，完不成學案，這時就要根據班情老師的進行巡查、提醒。

三、自主創造性學習習慣

創新意識的培養是現代數學教育的基本任務，應體現在數學教與學的過程中。學生自己發揮和提出是創新的基礎，獨立思考、學會思考是創新的核心，歸納總出結得到猜想和規律，并加以驗證，是創新的重要方法。學生學習數學這一活動，歸根到底是思維的活動。只有勤奮腦、善于思考才能理解和掌握數學知識，形成各種數學能力。小學數學中的創新體現在解決題多樣化。如人教版三年級下冊銀行的營業時間是上午9時到下午5時，銀行一天的營業時間是多久？大多數學生的算式是：5時+12=17時 17時-9時=8（小時）。當我問有沒有不同的想法時有一個學生的說他的算式是：12時-9時=3（小時）3（小時）+5小時=8（小時）。我就追問：你是怎么想的？生：“當鐘走完第一圈時，營業了12時-9時=3（小時），接著鐘又從0走到了5就是5小時。”學生聯系鐘面來計算經過的時間更生動、更形象，更容易理——不知不覺滲透了數形結合的思想。也讓班上所有人感受到數學就在身邊，來自于生活，服務于生活。這個問題的解決讓學生獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，體驗解決問題的多樣性，發展創新意識。

四、主動質疑、善于請教

善于利用身邊一切資源為我所用，拿來主義。對于自己不會問題要認真的查閱資料、請教同學。請教同學時要認真的聽同學的想法，對他人的觀點做出必要的質疑和補充，生生互動，充分發揮互幫互助的優勢，以生教生，從學生自己的水平學習新知更容易。積極主動的獲取知識，并弄清楚來龍去脈。和他人交流要問清楚“你是怎么想的。”

總之，定向自學要做到有效，離不開學生養成的這些好習慣。